对学生厌学问题的几点思考

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1、对学生厌学问题的几点思考劭海县民族中学：李慧教书这10年，面对同事、家长、学生，我有一个强烈的感觉：我们现在的老师、家长、学生太累了。为什么这么累？究其原因就在于很多时候我们的教育是“扌恩着牛头吃草”，一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度、如何吃草，岂不知“吃草”是他的本能。这样强硬和机械训练的结果是“牛”很累，教育者也很累，从而造成了大量孩子不爱学，然后不会学，学不会,如此恶性循环，使得老师、家长、学生越来越累，苦不堪言。据全国养成教育总课题组专家对北京市20多所中学的调查，由于不爱学，不会学二烦恼的孩子，初中达到了58.6%,高中达到了72.4%,严

2、重影响了教育质量。厌学可以说是教育的“癌症'，如何攻克这个”顽疾“，以下谈谈我的几点看法。一、保护孩子的主动性。现代教育有两个伟大的使命：•是发现孩子，二是解放孩子。发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。每个孩子应是素质教育的灵魂，激发孩子的主动性呈现为这样的教育过程：当孩子音乐感到了发展可能，还没来得及产生具体吗动机时，会产生一种独特的心里体验，这种体验就是美感。教师就要不断提供给孩子这些美感，不断得展示给孩子发展的各种可能性，知识孩子的内心就会油然而生发出实现那些可能性的冲动与激情，就开始了自主学习的旅程，就要因此实现。所以教师

3、在教育教学中应以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。二、激发孩子的学习兴趣我们知道，对学习内容或参与学习活动的兴趣，叫学习兴趣，兴趣是人生普通单神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、请过你的调动、品格的形成、潜能的发挥，都起着巨大的作用。怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，是所有教育者最为困惑的问题,也有不少教育者在探索与实践着。我认为，有三种思路：一是感觉引导，《教育的祕诀是真爱》一书中有这样一个故事：一位老人遇到了麻烦，

4、每天都有一些顽皮的孩子向他的房子扔石头。老人想了很多办法，叫警察。打电话给孩子的父母、大喊大叫威胁他们，但都不奏效，相反孩子们扔石头仍得耿欢了。经过思考，老人讲孩子们着急到一起说“我现在慢慢地喜欢你们向我的房子扔石头了，。为此我愿意每人每天一块钱作为回报，孩子们高兴地接受了这个协议，每天都在约定的时间向老人的发展扔石头，老人也如约付给他们每人一块钱。过了几天，老人有把孩子召集起来说”很抱歉，最近我很困难，我无法每天付你们一块钱了，每天付你们五毛钱怎么样？”孩子们虽然不乐意，但还是接受了老人的条件。又过了几天，老人再次对孩子们说“最近我的经济转况糟透了，

5、无法付你们五毛钱，但我愿意付给你们每人每天一毛钱，怎么样”孩子们大叫道“别想得太美，谁会为了一毛钱干这种苦差事”，就这样，孩子们再也不来扔石头了。一开始，孩子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新奇、好玩、冒险，老人越管他们就月逆反。可是从老人给他们第一笔钱开始，孩子扔石头的动机就发生变化了，不再是源于兴趣，而是从内心的渴望转变为金钱的刺激，当外来刺激越来越小，甚至消失时，扔石头的行为也就失去了激励因素，其结果可想而知。从这个故事我们可以洞见孩子内心变化的基本线索，这也是吸引孩子从内心出发爱上学习的基本线索一一感觉引导。当孩子感觉学习是为了别

6、人，无论是满足家长还是老师的要求是，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，孩子就会自觉的学，这种学习才是最有效的。二是降低难度，孩子不爱学，还有一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头，而让孩子尝到甜头的办法就是降低难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。当然降低难度不能以降低学生数学水平为代价.我认为主要有两个土建途径：首先降低学生学习新知识第一时间产生的难度，减少学生起始阶段所遇到的困难，低起点，小步幅，如在讲一元一次方程使，可从与之相类似的小学的综合算式讲起。二是在学习过程中把一个大目标科学地

7、分解成若干其实可行的小目标，如同样在讲一元一次方程解决实际问题是，可分为三个小目标，先阅读题目，找出其中的等式，再根据等式设未知数，列出方程，最后在解方程，每一小目标分别进行训练，最终达到利用一元一次方程解决实际问题的大目标。这样学生每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步走向成功。理想的学习是你“站着坐着够不着，跳起来正好”让孩子不断尝到小甜头，获得小成功，才可能逐步走向最终的成功。三是深入挖掘孩子学习的持久快乐，追求快乐，是人的一种生活常态。人的快乐是分层次的，第一层次是满足以后的快乐，第二层次的快乐是深层次的快乐，即思维、学习的快乐。古人说“书

8、山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，仿佛只要是学习，就是“苦”的。现在很多学生一提到学习，马上联想