数字化技术在人体解剖学教学中的应用

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1、数字化技术在人体解剖学教学中的应用湖北中医药高等专科学校434022【摘要】现代医学教育中对数字化技术应用比较普遍。人体解剖学作为基础类医学的主要专业课程，着重研究人体形态及构造。其教学目的是对人体系统、器官结构形态特征以及它们之间的联属关系等进行分析，为后续医学教育奠定良好的基础。在人体解剖学教学中应用数字化技术，使课堂教学内容更加直观，有助于提升整体教学质量。【关键词】数字化技术；人体解剖学；教学【中图分类号】R322-4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2016)14-245-011前言人体解剖学作为医学专业中的主要课程，对学生的实践操作能力要求比较高，教学难度也相对较

2、大。网络计算机时代，信息化和数字化技术逐渐被应用到医学领域教学中。在基础医疗教育中应用数字化技术，有助于改变传统的医学教育方法，实现现代医学的教学改革。人体解剖学主要对热体形态和基木构造进行研究，是现代医学教育中的主要内容。采用数字化技术使学生对数字化虚拟人体进行观察和分析，能够及时掌握人体解剖学相关知识，使该课程教学更加直观、科学，达到良好的课堂教学效果。2数字化虚拟人体技术分析数字化虚拟人体技术是指应用计算机及图像处理技术，对人体周身结构进行数字化处理，以实现人体三维模式化立体结构图建构，并在计算机上对虚拟人体进行呈现，继而分析它的基木功能，将其转化为计算机逻辑命令符号，在虚拟人体形态

3、框架上对其进行添加，最后通过现实与虚拟技术的相互融合，对虚拟人的各种形态进行调控和反映。数字化虚拟人体技术也能够对真人的声音、表情和动作等进行模拟设计。在人体解剖学中对其进行应用，能够通过计算机制作人体解剖光盘，对人体解剖教学模式进行建构，并在该过程中对图片、声音和文字等进行应用，向学生呈现人体诸多形态。只要应用鼠标点击虚拟人体某个部位，即可自动显示该部位的横截面三维立体图，也可以依据实际学需求，对虚拟人体进行解剖和切割，以了解人体内部构造［1】。3传统人体解剖学教学中存在的问题传统人体解剖学以课堂教学为主，教师在课堂教学中应用图片、人体模型和标本等，进行内容讲解。向学生演示尸体解剖过程，

4、便于强化专业知识及记忆。传统教学中，学生直接参与到人体解剖工作中。而近年来，人体标本资源不足，使tl常教学质量得不到保障。同吋，传统人体解剖学教学中，用甲醛对人体或标本进行处理，甲醛具冇致癌性、挥发性和刺激性特点，教师和学生长期与该物质接触，不利于他们的身体健康。在人体解剖学教学过程中采用数字化技术，能够消除传统教学过程中的弊端，提高课程质量。4数字化技术在人体解剖学教学中的应用优势(1)增强可视性。传统人体解剖学教学中缺乏生动的素材，使学生的人体影像立体感很差。数字化虚拟人体采用数据方式整合人体内部众多器官结构，使人体解剖图像更加三维、精密、直观。同吋，采用数字化三维技术对立体虚拟解剖模

5、型进行建构，学生可以依据实际学习背景，任意观察、切割虚拟人体各部位器官。三维立体空间背景下的虚拟人体可被随意放大、缩小、移动等，使学生能够快速掌握人体结构的空间位置关系。(2)使教学素材更加丰富。学生可以在互联网上搜集大量数字化人体解剖图像，并借助与之相对应的X线、MRI和CT等影像图片，快速全面掌握人体解剖学相关知识。(3)提高教学质量。相较于传统教学方式，数字化技术更加生动、直观，且信息量大。其有助于激发学生的学习兴趣，提高他们在人体解剖学学习过程中的主动性，提高课堂教学质量。5建立完善的数字化教学资源平台5.1数字化图像资源在人体解剖学教学中的应用将数字化图像资源用以人体解剖学教学中

6、，使学生tl常学中的互动性素材更加丰富。在教学配套数据库和软件中，对各类图片资源进行整理和分类，为学生提供互动式教学案例，让学生全面掌握相关临床知识。同吋，临床课程学习过程中，如果遗忘了部分知识点，可采用数字化图像资源对所学内容进行巩固，以全面掌握相关医学知识。例如，消化系统讲解过程中，引导学生应用数字化虚拟人体软件，对人的U腔、食道、胃、大肠和小肠等进行呈现，并依据实际学习需要，对虚拟人体进行解剖和切割，以培养学生的人体解剖能力［2】。5.2珍贵标本数字化处理共享在人体解剖学教学中的应用人体解剖学教学中涉及到很多人体、组织、器官等标本，这些标本比较稀有和珍贵，在实验室的存放时间及容量奋限

7、，学生不能够对这些标本进行吋常性观察及掌握。采用数字化技术，能够使这一教学现状得到明显改观。通过数字化技术对这些珍贵标本进行处理和共享之后，上传到交流网站，让学生进行学习和交流。以人体骨骼构造为例，学生可直接在交流网站上查询到骨骼的正面图、侧面图和内部解剖图以及骨骼解剖视频。采用该种方法既能够简化课堂讲解吋间,也能够使学生主动参与到人体解剖中，不断提高他们的动手能力。6数字化技术在人体解剖学教学中的应用前景当前，我国数字