多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

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1、多媒体技术在人体解剖学教学中的应用多媒体技术在人体解剖学教学中的应用　　随着计算机的广泛普及以及互联网的逐步完善，多媒体技术的应用将会深入到社会的各个领域，特别是对学校而言，多媒体教学将会在未来的教学活动中发挥越来越重要的作用。为了顺应时代的发展，我校去年建成了十几个多媒体教室，并对专职教师进行了多媒体课件制作技术的培训。一年以来，我们将多媒体技术应用于解剖学的教学实践中，极大地提高了教学效果，与此同时也发现了一些问题与不足。在此，笔者愿与各位同仁互相交流，互相探讨，使多媒体技术更好地应用于解剖学教学。　　1多媒体技术在解剖学理论教学中的应用　　1.1使理论教学更加直观、具体、形象　　人体

2、解剖学是研究人体各个器官的本文由.L.收集整理正常位置和形态结构的一门学科。首先，它涉及的名词术语非常繁多而难以记忆；其次，语言描述逻辑推理性不强而难以理解；再次，某些器官功能的描述是一个动态过程，须具备足够的想象力才可以理解。为了克服以上不足，在传统的教学中，教师多采用挂图和板图的方式，使抽象的语言描述变得具体形象，但挂图和板图并不能完全展示立体化的内容，更不能完成某一动态过程的展示。现如今，我们将集文字，图片，动画，视频处理于一体的多媒体技术应用于课堂，使得解剖学的授课更加直观、具体、形象。比如：在讲解肾脏时，利用Powerpoint软件技术可以从冠状切面直观地观察肾脏的位置和形态，从

3、水平切面观察肾脏三层被膜的层次关系，还可以从矢状切面观察肾脏与腹膜的位置关系。这样，不但使抽象的内容变得简单明了，而且省去了教师冗长累赘的描述。再比如，讲解血液循环途径时，教师还可以充分利用Flash软件的动态性优势，使体循环和肺循环随着教师的讲解相继出现，同时用不同的颜色标示不同的血管，使得同学们对血液循环的途径一目了然，过目不忘。　　1.2使课堂教学时间得以充分利用　　据统计，传统的板书教学模式，约有1/4～1/3课堂时间被用在板书上，致使教学内容容量减少，有许多新知识由于时间关系不能在课堂上讲述。而利用多媒体技术可以将适量的文字在课前做好，这样就节省了教师在课堂上板书的时间，不但使得

4、学生对教学内容的理解更加连贯，而且有效地解决了解剖学教学任务重与学时数少的矛盾，同时也为同学们争取了更多的实验课学时。　　1.3使理论教学更加简便、高效　　传统的解剖学教学，教师在课前要认真准备并携带当堂课所需的挂图、模型、甚至标本，尤其是脉管系统和神经系统需要的挂图数量非常繁多，这给教师带来了极大的不便，而且有限的挂图和模型有时会受到诸多因素的影响而发生利用上的冲突，致使课堂教学效果受到影响；另外，在一些较大的教室中，即便是利用了挂图和板图，但由于距离远、文字小，后排的同学也难以看清，这些都会影响到课堂教学效果。而多媒体技术的应用使得上述几个问题都得以解决，因为多媒体课件可容纳大量的图片

5、、文字和动画，同时视觉效果也非常清晰，而且它具有制作容易，携带方便，使用简单等优点，这些特点都是传统的教学手段所无法比拟的。　　2多媒体技术在解剖学实验教学中的应用　　大家知道，学习任何一门学科，都必须做到理论与实践相结合，况且解剖学又是一门形态学科，因此，解剖学的实验课就显得尤为重要。在传统的解剖学实验课中，是带教老师借助相关的挂图和模型对理论课进行简短的复习巩固，然后分组示教标本，接下来让学生结合模型和标本自由复习，最后教师针对当堂课的内容进行课堂提问。这种教学方法虽然很奏效，但也有不足之处：许多挂图由于使用年限比较久远，出现字迹模糊而难以辨认；部分模型系石膏或橡皮所制，由于碰撞或老化

6、而损坏严重；个别标本长期使用造成风干程度特别严重，致使它们失去应有的示教作用。如果将多媒体技术引入实验课，就会降低挂图、模型和标本的损耗，从而提高它们的利用，尽可能地使每一轮实验同学都有同等的学习机会。另外，基于我校目前的实验教学状况，由于学时少，内容多，再加上学生人数多，标本数量有限，很难保证每个学生都能随着教师的讲解进度观察标本。如果能建立一个多媒体标本陈列室，在实验课中，教师就可以一边指导学生观察陈列橱中的标本，一边把前期制作的图片用多媒体投影仪播放，使得学生既可以观察实物标本，又可以观看投影中的图片，确保每一位学生在实验课中基本能够做到边看边学加深印象。　　3多媒体技术在解剖学教学

7、中存在的不足　　3.1部分学生感到抓不住课堂重点　　与传统的板书教学相比，多媒体教学扩大了教学内容容量，教学速度比较快，致使有些学生做不好课堂笔记，下课后手头上留下的东西很少。为此，要求学生尽快适应多媒体教学，提高速记能力，同时要求教师将每节课的课堂目标制作成课件，在下课归纳总结时将该课件展示给学生。　　3.2部分学生感到课堂注意力容易分散　　在课件制作上，老师们各有特点。有些课件中音乐、图片和视频比较多，而提纲携领性的