多媒体在人体解剖学中应用的优势

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1、多媒体在人体解剖学中应用的优势基础医学部　冯荣光摘　要：着重阐述了传统解剖教学中存在的不足，多媒体应用于解剖教学的优势、不足及其需要注重的问题。关键词：解剖学；多媒体教学；教学手段人体解剖学是一门重要的医学基础学科，它从人体各器官的形态、结构、位置、毗邻和功能的宏观角度向学生阐明医学的基础知识，是学医者必经之路。但解剖学内容繁杂，名词术语众多且抽象，因而对于刚刚入步医学院校的学生来说，学好该门课程具有一定的难度，这就给任课教师提出了更高的教学要求。近年来，随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体教育作为辅助教育技术进入了

2、医学教育领域，并日渐显示其优越性。顺应时代的发展，我们也积极地将这项新技术、新手段引入了系统解剖学的教学中。在教学过程中，我们将多媒体教学与传统教学手段有机结合，收到了良好的效果。在总结经验的同时，也发现了一些问题。1传统解剖教学中存在的不足人体解剖学是研究人体形态结构的科学，其课程主要内容的学习对象是人体实物标本。解剖学不仅名词繁多，内容多，而且知识点间的关联性不强，逻辑推理少；面对模型和尸体标本，既要把它联想成生动的、有趣味的活体，又要建立立体感、层次感、透视感，难度很大，更给教学带来了一定困难。在教学实践中，我们

3、深感传统教学有难以克服的缺陷：解剖教师上课时往往需要携带幻灯片、投影片、挂图、教学模具和各种文字图表资料等，教学过程繁琐复杂，教师授课手忙脚乱；一些形态学和抽象机制的教学内容，教师讲得费力，学生学得费神，往往事倍功半。教学手段较单一、呆板，轻易使授课显得枯燥，从而影响授课质量。小班课虽然讲授效果较好，但分班多，教师相对短缺，教学工作量大；尸体经多批次的学生翻动、观看之后，常造成标本的破损，不利于标本室、实验室的可持续性建设。标本示教时需分组带教、反复演示，由于空间、标本结构的显示角度、结构的大小等因素，往往使在后排的学

4、生难以看清显示内容，效果不佳。对于解剖学里的某些非凡内容，比如心血管里的大小循环、心脏泵血以及神经传导通路等其动态性比较强，传统的教学方法像板书、挂图很难使学生有直观和透彻的理解。2多媒体在人体解剖学中应用的优势先进科技手段的引入为传统人体解剖教学注入了新的活力，令人耳目一新。教学方式从原有的“粉笔+黑板”转变成“电脑+展台”，合理地突破了过去陈旧又死板的教学模式，同时给教师和学生提供了一个教与学的良好环境，并远离粉笔所造成的污染。2.1形象生动、易于理解多媒体教学除了传统的板书、挂图和教师的讲课外，还增加了图像、动画

5、、视频、音频等多种信息载体，使原本抽象的内容更加直观化、形象化，便于理解，有助于记忆。利用多媒体技术优化CAI课件设计，克服解剖学传统中的不足，使医学生对人体每个器官、结构的形态、位置、相互关系、血供、神经支配等有一定了解，为医学生今后在活体上诊治疾病奠定必要基础。如心脏的解剖及泵血功能中血液动力学改变，我们以三维动画和实体录像等形式，形象、生动、直接的展现出来，使原本深奥的理论一目了然，加深学生对问题的理解且印象深刻。再比如教材中神经传导通路的讲授内容，过去讲授时，由于图谱较为复杂，教师讲授及学生学习都有一定难度，而

6、运用多媒体教学，以动画形式分解图谱，直观清楚展现出感觉或者运动传导过程及通路不同位置损伤所引起不同的临床表现。教师讲授过程轻松，效果更好。对学生来说激发了学习爱好，调动和提高了学习积极性，思维能力和想象能力得到了发展。2.2充实内容，提高效率近年来，各校均根据自己的实际情况新增了课程门类，教学计划不断调整，解剖学授课学时被反复减少，但教材未变，使得教学课时非常紧。多媒体可以很快地调出各方面的信息有选择地应用于教学，可实现医学课程之间的内容交叉，有利于医学知识的融合，在有限的时间内获取更多的信息。因此，多媒体课件的应用成

7、为解决学时矛盾的重要途径之一，多媒体教学的容量之大，是板书教学无法做到的。在这一教学过程中学生温故知新，融会贯通，学生的分析能力也有了很大的提高。采用多媒体教学，相同的内容比利用挂图、模型等传统方式节省1/3的时间，比使用板书绘画方式节省2/3时间，从而使课堂有效时间大大增加。2.3多媒体教学提高了教师和学生加强自身素质的积极性CAI等多媒体课件辅助教学虽然在解剖教学中发挥了强大的优势，把许多枯燥、无味的东西变得易于接受。但有一个前提就是教师首先要进一步学习计算机知识，把握多媒体课件的制作技术，完成板书教学与多媒体教学

8、之间的知识和角色转换；多媒体教学也是对教师能力的一种挑战，只有全面把握新知识和新方法，才能适应时代的发展和要求，以满足教学需要。同样学生要接受每节大量的教学内容，必须提高记笔记的速度，并要集中精力紧跟授课教师的思路。2.4教学内容更新及时，便于吐故纳新由于学术前沿的内容不断更新，要求教师的教学内容尽量与之同步。多媒体教学非凡适合知