关于数学课堂教学设计策略

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1、关于数学课堂教学设计策略导读：如何写好一篇学生和环节方面的论文。希望本篇数学课堂教学设计策略的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（宜昌市夷陵区实验初中，湖北宜昌443100）摘要：新一轮的课改推进以来，我校领导和全体教师积极响应上级号召，紧张而有序的拉开了课改的序幕.为了打造高效课堂，还权、竞争、评价的教学理念支撑下，学校适时提出实施课堂教学八环节的课堂教学这篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:

2、center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa论文如何撰写预览次数：2622评说人数：574数学课堂教学设计策略中图分类号：G633文献标识码：A：10056351(2013)07005701一、八环节课堂教学实施策略最初启用八环节教学，是源于对中考数学复习课的探讨，八环节教学解决了传统的师问生答（知识点）教师讲（典型题例）学生练（巩固

3、练习）的单一形式，真正转换了师生角色，学生成了课堂的主宰者.一样的教学素材、一样的学习目标，我们有了不一样的课堂.即情境导入、自主学习、合作学习、疑难点拨、合作探究、成果展示、课堂检测、反馈延伸八环节的教学课堂.中考复习我们是以数学《中考说明》作为教学素材，每一内容包括三个部分：考点解读，经典回放（56个例题），知能演练（约15个题），备课过程中，我们围绕内容，作了这样的梯级分解：1、考点解读以情境导入的形式，师生梳理知识点出示本节课复习目标及要求.经典回放的5个例题，我们依据知识难度或思维难度我们这样

4、处理：用1到3个基础例题安排学生自主学习，2个作为学生的合作探究题.2、自主学习时，学生尝试做例1、例2、例3，用双色笔记录学习中的困难教师巡查，对学习方式方法加以指导对时间和进度做把握调控.3、合作学习.交流的方式：做了什？怎样做的？为什这样做？还能不能做得更些或用其他的方法做？让学生针对自主学习的内容，用四问的方式进行交流后，①由组长负责收集筛选学生自主学习过程中遇到的疑难问题，这样通过分组化整为零，便于落实、检查、反馈自主学习信息，使预习环节真正成为上课的前奏，成为上课要解决的教学目标.②学生把组

5、内认为有疑问的题目的题号写黑板上建立的解疑台上，等待异组的学帮助解决把组内认为的经典题或经典的解题方法收集准备举荐给异组.4、疑难点拨这一环节我们遵循这一个原则：合作学习过程中，学生都会的不予以点拨，学生通过动手实验或亲身体验、实践探索能解决的问题教师不讲.遇到困难比较大的或知识上的易混点、易错点，能培养学生创新能力的内容将是我们点拨和辨析的重点内容.有了自主学习的充分准备，我们的点拨平台变成了学生的天地，学生的辨析能力这里得到加强，学生的思维这里得到了活跃，学生存疑质疑能力的提升也成为了一种必然!5、

6、当学生情绪饱满时，教师呈现具有综合性的题例4、例5，让学生通过合作探究来发现方法，巩固知识，最终实现举一反三、触类旁通，总结规律，提高能力.6、成果展示这一部分①展示探究得的思维方法，解题策略和多种解法，用学生自评、生生互评、组互评、组间互评、师评等多种方式适时进行评判②交流学习心得（易错点、易混点等等），引导进行方法提炼③进行课堂整合，完成整节课的知识梳理学生和环节论文开题报告ppt模板，形成知识体系.这一环节充分发挥了学生的个性，发掘了学生的潜能，培养了学生的创造精神和创新能力，使学生从课堂走向生活

7、，走向社会.让学生问题解决的过程中思想得到交流、能力得到提升.7、限时10分钟，不关注学生是否做完，只关注学生单位时间里的效率，以此培养学生的解题机智.及时给以评价!8、反馈延伸：一是针对检测题，采用学生自评、生生互评、组互评、组间互评、师评等多种方式进行反馈矫正.二是对后期学习给出指导性意见，若有时间再进一步拓展延伸.八环节教学策略既体现了先学后教、讲是为了不讲，教是为了不教的理念，时也体现了新课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式，更体现了高效课堂中充分展示、当堂检测等学习要求.二、精彩点击我们欣

8、喜的看到：推进八环节课堂教学模式以来，我们的课堂变化，我们的教师和学生也变化.教师课堂教学的手段越来越多，越来越活、个人素质和业务能力一点一点的提高.学生的学习方式、学习态度、学习习惯也变化，参与学习的积极性、主动性存疑质疑的能力也正一点点加强，、平等、和谐的师生关系正形成.三、当前课堂教学改革中存的问题及反思我们做的只是一些具体的工作，我们的八环节教学策略尚处于起步阶段，实施中还有不少的问题和困惑.：学生的自学能力和存疑质疑能力还不够强，