关于初中数学课堂教学的两个策略

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1、关于初中数学课堂教学的两个策略导读：现在请大家鉴赏的文章是情感和学生方面的毕业论文最新格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。【摘　要】当前的初中数学教学中，只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况还普遍存个学生获得了某种知识，习得了某种技能，但最终他却对得到的这些知识与技能没有热爱情，甚至十分厌恶，那应该是教学的失败良的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协发展.但是，下列两种现象课堂教学中经常出现.【关键词】初中数学教学优化教师

2、对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入.常表现为部分教师过多强调学生的基础问题，而教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力，不能充分把握教材中的情感素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥.教师教学过程中，只注重公式、性质、定理的应用，忽视了对学生进行知识的形成过程的探索和数学思想方法、思维品质的培养.常表现为学生不能作为教学活动的主体，积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等种有意义的教学活动中，缺乏对学生良的思维品质的培养，使学生掌握的过程中，

3、实践和创新能力得不到充分的发展.课堂教学本篇关于初中数学课堂教学的两个策略论文范文综合参考评定下度:最新题目，是促使良学习结果产生的主渠道.为了解决上说的问题，我以为有两种教学策略应该引起高度重视.一、优化课堂教学的情绪，促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展1。教师必须有一个良的主导情绪状态.课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的.教师的情绪是极易感染学生的，当教师由于种种原拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入.而

4、当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐情油然而生.以教师自的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扇敞开，思维活跃，以更有效地接受信息的输入.2。加强教材内容的情感处理.教师教学中，应该富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生接受认知信息的时，接受相应的情感素的传递.达到以横生情，以情促知、知情共育的效果.（1）要善于把握、挖掘教材本身蕴的情感素.教师钻研教材和设计教法.学法时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感素，即既要备认知素方面的课（知识性、技能性、思想性），也要备情感方面的课（情感性、

5、体验性、表情性）.而后者数学课堂教学中往往被忽视.（2）要善于用语言来表达教材内容中的情感.过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰.理解了情感教学中的作用后，现的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一、当然，这要求数学教师具有扎实的语言功力.（3）要善于用表情来传递教学内容中的情感.教师教学中使用最多的是言语表情.言语表情是通过教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的.教师抑扬顿挫、缓急有致的

6、讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性.（4）要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛、教师配合教学内容，运用一定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用.时，对有些本身不含情感素的数学知识，教师也应能从外部赋予以某些情感色彩，让学生接受这些知识时，感受到某些情趣，从而增强学生的学习热情.3。对不学生给予不的情感关注.传统教学十分重现知识与技能，优秀生和后进生的区分，实际上是以掌握知识与技能的优劣来衡量

7、的.而事实上，传统意义上的优秀生和后进生情感和学生毕业论文最新格式都有自的情感优势与缺憾，此，我们必须对不学生给予不的情感关注，以实现真正的材施教.二、优化课堂教学的过程，促使学生掌握方法，提高思维品质数学教学是数学思维活动的过程，培养数学思维品质离不开数学实践，初中数学教学中我们应注重以下几种思维品质的培养.1。思维的深刻性（1）通过概念的形成过程，培养抽象概括能力，重理解，重知识的形成过程，不满足对概念定义的机械背诵.（2）力让学生自发现真理，弄清定理公式的来龙去脉，条件结论的逻辑联系，能独立作出证明，明确定理，公式与其知

8、识间联系，处的地位与起的作用，逐步把握知识的逻辑结构.（3）对于数学问题的思考，能够抓住问题的本质和规律深入经典情感函授论文写作技巧分享25342162细致地加以分析和解决，而不被一些表面现象迷惑.解题以后能够总结规律和方法，把获得的知识和方法迁移应用于解决其他问题.数学课堂