关于《“学生自主设计”课堂教学的策略研究》

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1、关于《“学生自主设计”课堂教学的策略研究》课题研究可行性论证吴起县第一中学陈蓉（执笔）一、课题研究的目的意义21世纪教育委员会认为，教育有四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，其教育指导思想是十分明确而深远的。素质教育的要义第一是面向全体学生，第二是德智体美全面发展，第三是让学生主动发展。这些认识表明，时代呼唤创新意识、独立意识，社会需要创新精神、自主精神。而长期以来，我国的教育颠倒了教师与学生的关系，教师牵着学生走，学生跟着教师转，课堂上往往是教师耐心细致地讲解，学生消极被动地接受，缺乏积极主动的学习，不仅教学效益低下，而且极大地妨碍了学生主体性的成长与发展。因此,当前的教育

2、现状是学生的学习任务重，疲于应付机械重复地记忆性作业、考试，少有独立思考、表达独立见解的机会，也少有发自内心的理解与主动锻炼。久而久之，形成了学生被动学习，依赖性强，自主意识薄弱，缺少自已独特的见解，与社会需求显出极大的反差。我们知道，在阅读教学屮，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，都须依赖于教师引导下学生的主动实践。因此，改革阅读教学，强化素质教育，必须彻底改变课堂教学中教师主导地位失重、学生主体地位失落的局面，还主体地位给学生。在课堂教学中找到确立学生主体地位的可行性策略的研究势在必行。鉴于此，我们提岀了“学生自主设计”课堂教学的策略研究”的课题。二、研究背景或文献

3、综述《新大纲》提出：“学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。”教学效果的优劣，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，只有通过学生的主体内化才能在我们现实的教学中实现。这说明，在课堂教学中确立学生主体地位，引导学生主动参与学习实践活动，是取得良好教学效果的重要保证。培养有创新精神、自主精神的人才是当前和未来社会发展的需要。当前的市场经济对人才的要求提出的更高的主体性要求，它要求每个公民都应成为主宰自己命

4、运的主体。这是社会发展趋势对未来人才培养提出的要求，也就是说现代社会发展要求教育培养人的主体意识，没有主动发展精神的公民，将在激烈的社会经济变革中被淘汰。“课堂教学中确立学生主体地位的可行性研究的策略”的研究课题正是以培养学生主体意识、能力和创造精神为目的。三、研究步骤与实施计划本课题研究分三阶段进行：1、第一阶段（）：准备阶段。实验组老师进行现状调查并进行原因分析，同时学习、收集、查阅有关主体性教学的理论和相关资料，撰写理论文章，提高理论指导水平，并拟定研究的总体方案。2、第二阶段（）：实施阶段。结合实际，研究课堂主体性教学的规律，构建主体课堂教学模式，并在实施过程屮进行检验、改进，并撰

5、写课题小论文。3、第三阶段（）：总结阶段。全面总结课题研究成果，撰写实验报告。四、研究口标（及预期突破点）通过木课题的实践与研究，使老师初步树立主体教学意识，提高课堂教学效率，学生的主体地位得到初步确立，主动学习的能力得到发展，能积极主动地投入、参与课堂教学，敢于随时大胆地提出问题,独立发表与众不同的意见，指岀书本和老师的错误，对他人的发言作评价和补充，并构建主体课堂教学模式。五、研究内容（一）学生课堂教学中主动参与实践活动的现状调查与分析1、调查的内容、冃的：一是学生在当前课堂学习中自主意识及表现，便于了解学生的情况，找到症结，对症下药；二是学生喜欢的课堂学习形式，便于探索学生主动参与课

6、堂教学的可行性策略。2、调查的方法：（1）观察法，（2）问询法。（二）转变教师的教学观念，提高教师的综合素质；1、坚持每周一次的理论学习，展开讨论并摘录笔记；2、平时多与学生接触，了解学生的心理和需求；3、多听公开课、示范课、观摩课，听后讨论，得到启发；4、认真上好公开课，同时上好平时每一节课；5、加强教师基木功的训练。（三）培养学生参与课堂教学的主体意识学生的主体意识愈强，他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动力量，调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。学生主体意识的觉醒，意识着学生主动参与自身发展，以达他们身心充分、自由发展的开始

7、。因此，在研究整个过程中，特别是实验开始阶段，我们采用各种可行有效的方法，如动员报告法、讨论座谈法、树立榜样法、随时教育法、旁敲侧击法、鼓励法等，使学生明确当前中外课堂教学的动态，未来社会对人才的要求，以及这些要求给学生带来的影响，并分析自己周围主动学习同学与被动学习同学各方面能力与素质上的差异，让他们充分感受到主动参与学习才是最佳学习方式，从而加强了学生主动参与课堂教学的意识，促进学生主动学习。（四）支持学生主动参与课