小学数学课堂教学中培养学生自主学习的策略设计研究

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1、专业技术资料分享小学数学课堂教学中培养学生自主学习的策略研究 摘 要：学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这样的发现理解最深，也最容易掌握其中的内容、规律和联系。而自主学习正是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索，去获取知识。因此，在教学中要采取适当的方式和策略，促进学生的自主发展。营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学习需要；创设自主学习的情景，提供每个学生都有充分表现自己的机会，在积极主动的参与教学全过程中，培养学生的自主学习的能力；应用激励评价促进

2、学生表现出自主学习的“自主性”，使学生在自主学习活动中获得自主发展。关键词：小学数学  自主学习 学习的主人  联合国教科文组织在《学会生存》一文中指出：“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出真理的人。”这说明未来教师的身份要以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生要以学习主人的姿态，使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程。在这个过程中感悟知识的形成和发展的过程，提高其分析问题、解

3、决问题和自主发展的能力。自主学习是指教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性的总和，是创造性学习活动的一种心理活动状态。因此，老师要合理运用学习策略，重视培养学生自主学习的能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其积极主动参与课堂教学活动，积极探索，大胆实践，促进学生主动地全面发展。一、营造自主学习的环境教育心理学的研究表明，学生在没有精神动力，没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的环境下，大脑皮层容易形成兴奋中心、思维最活跃，主动参与的积极最高，实践能力最强。（一）建立新型的师生关系学生都是

4、有思想、有感情的活动主体，师生关系是教育活动中的基本关系。教师在教学活动中是组织者、指导者和参与者，学生是学习的主人，只是角色上的分工，在人格上是平等的，教师应该是为学生服务的。教师要从高高的讲台上走下来，深入学生中间，变“师生”关系为“朋友”关系。以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，关心、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，让学生感受到教师的平易近人。在教学中，老师要经常使用如“谁愿意说……”，“谁想补充……”，“请你讲一讲……”等商量的口吻与学生交流，使自己真正成为学生中的一员，形成师生

5、的思想交流、情感沟通、人格的碰撞，激起学生自主学习的欲望。（二）构建民主和谐的课堂氛围WORD资料下载可编辑专业技术资料分享小学数学教学过程既是引导学生认知的过程，也是师生情感交流的过程。创建民主、宽松、友好、平等的教学环境，使学生在心理放松情况下，形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰骋想象。教学中，针对疑惑或关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，开展自评、互评等活动。如低年级学生学习表内乘法后，出示这样一道计算：“9+9+9+13”，鼓励学生勇敢发言，让积极争议，讲错也不要紧，形成宽松、

6、民主课堂气氛。然后，让学生交流多种解题方法：①按计算顺序逐步计算②9×3＋13③（9+1）+（9+1）+（9+1）+10 ④（9+1）×3+10⑤9×4+4⑥10×4（或4×10）显然，后三种方法更具有灵活性、新颖性，是一种创造。学生收到了许多反馈信息，形成一种相互撞击、相互补充、相互启发和相互激励的氛围，使学生成为教学过程中最活跃、最积极的主体，自主学习的幼芽在儿童的心灵中萌发。罗杰斯指出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，才能导致学生的创造性。”师生间只有建立起融

7、洽的关系，才能使师生亲密合作，营造出愉悦的氛围，成为学生自主学习的驱动力。二、创设自主学习的情境苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求最强烈。”因此，教师就要深入学生，合理选用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的使用价值和“做”数学的乐趣。（一）“兴趣”——激发自主学习兴趣是人们对客观立场产生一种积极的认识倾向，是一个人获取知识，得到

8、发展的巨大动力，推动人们去探索新的知识，发展新的能力。教学中教师要根据学生好奇心强的心理特点，利用数学知识的魅力来创设情景，激活他们的思维。如教学“年、月、日”时，创设导入，“同学们喜欢过生日吗?”学生回答后，接着又提问：“你几岁了，过了几个生日？”这样连续问几位同学，让学生感悟到一般有几岁就会过几个生日。最后设疑：“小亚满12岁了，只过了三个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生听了，一种强烈的求知欲油然而生，