《苏州园林》教学设计7

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《苏州园林》教学设计7　　　　二了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。　　三学习本文多样性的语言。　　教学设想：　　一本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。　　二苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。　　三本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，教学时应适当分析。　　四本

2、文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。　　五教具：可出示苏州园林图片。　　六布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落；借助工具书弄懂生字词。　　七教学时数：二课时。　　第一课时　　教学要点：　　正音正字，补充解词，分段，讲析。　　第一段，指导朗读。　　教学步骤：　　一导入新课　　苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木、供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语

3、言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此写得很有特色。二检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。　　1。正音正字：镂，从钅，娄声，不读。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《苏州园林》教学设计7　　　　二了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层

4、次。　　三学习本文多样性的语言。　　教学设想：　　一本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。　　二苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。　　三本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，教学时应适当分析。　　四本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。　　五教具：可出示苏州园林图片。　　六布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落；借助工具书弄懂生字词。　　七教学时数：二

5、课时。　　第一课时　　教学要点：　　正音正字，补充解词，分段，讲析。　　第一段，指导朗读。　　教学步骤：　　一导入新课　　苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木、供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此写得很有特色。二检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。　　1。正音正字：镂，从钅，娄声，不读。近年来，该市紧紧

6、围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程嶂不读。　　2。补充解词：①因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。②标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值③败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。④图案：有

7、装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。⑤重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。⑥俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。⑦珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。⑧闲适：闲静舒适。⑨明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。　　三范读课文、引导分段　　文章可分三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。　　

8、四近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程讲析第一段（1—2自然段）　　1。指名朗读第一自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？　　学生答问，明确：总印象为：苏