激发班级正能量构建良好班集体

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1、激发班级正能量构建良好班集体　　激发班级正能量构建良好班集体　　王礼辉　　（浙江省宁波市慈溪市逍林中学）　　“如果你有自信，它会在无意之中释放出能量，推动你走向成功；如果你自卑或恐惧，它也会在无形中释放出能量，导致你走向失败。成功的人会因为体验到成功的快乐而更加自信；失败的人也会因为体验到失败的痛苦而更加自卑。”　　——李开复创新工厂董事长兼首席执行官　　每一个人都会同时具有两种能量：一种是自信的乐观向上的，我们称之为正能量；另一种是消极颓废的，我们称之为负能量。一个成功的人懂得控制自己，通过自我调节让自

2、己的正能量远超过负能量，让自己充满阳光，充满自信。每一个班级中也会同时存在这两种能量。要想树立良好的班风就需要班主任通过各种手段去调节，让班级的正能量远超过负能量。　　然而对于一个几十个人组成的班集体来说，负能量有时候就像瘟疫一样极易传播。而此时正能量就会偷偷地隐藏在部分学生的内心里，久而久之便会消失得无影无踪。作为班主任要想激发班级的正能量，需要及时了解班级动态，当负能量有抬头的迹象时要及时采取相应措施将班级引导到正常轨道中来。为了能让正能量长期驻扎在班集体中，在过去的一个学期中我主要从以下几个方面入手

3、。　　一、班主任以身作则，树立榜样　　班主任是一个班级的管理者和引导人。教育者要教育别人，首先要严格要求自己，言传不如身教。高中生经历了十多年的学校教育，各种各样的大道理都听过无数遍。如果班主任还是一味地给他们讲道理，反而会让这些处于叛逆期的学生觉得你在唠叨，从而产生一种抵触心理。要想达到良好的教育效果，班主任应该以自己的实际行动，为学生树立榜样。　　具体的实际行动包含在日常生活管理教学中的每一个细节中，例如走在教室里看见地上有一张纸屑，班主任可以及时弯腰捡起来。可能一次两次学生没注意，但十次二十次就能让

4、全班的学生意识到教室的整洁是每一个人的责任。在所有的细节中有一点尤为重要，那就是班主任在学生面前所展现出来的精神面貌。当然了班主任也是人，在工作生活中也会遇到很多不顺心的事情，但是不管怎么样当我们走进教室时，就应调整自己的情绪，展现给学生的永远是一种自信的积极向上的精神面貌。这种积极向上的精神状态在短时间内可能很难影响到每一个学生，但是反过来，班主任要是将负面情绪展现给学生的话，这种负面情绪就很有可能在班级中蔓延开来。　　二、开展形式多样的主题班会　　有针对性地开展主题班会。对学生中存在的不良现象进行讨论

5、；对优秀人物和事迹进行弘扬与学习，能够有效地帮助学生树立正确的价值观，压制班级中的负能量，提升班级正气。　　2013年10月份，学校请交警来给高二学生进行交通安全讲座。在讲座中交警为了能让学生深刻认识到遵守交通安全的重要性，给学生播放了大量的发生在学生身边的交通事故。然而让人费解的是：绝大多数的学生在看到事故发生的时候居然欢笑，部分学生甚至鼓掌。俗话说“法不责众”，如果就这件事去简单地批评学生的话必然会引起学生的反抗心理。恰巧近段时间班级中有两名学生家长发生了小车祸身体受伤。我给班干部布置任务：让学生思考

6、并收集对交通事故不以为然的原因，同时结合学生家长受伤情况开展一次主题班会。通过这样一次主题班会纠正了学生的是非观念，树立了正确的价值观。　　三、制定完善的班级管理制度和考核制度　　国有国法，家有家规。一个班集体要良好地运转离不开合理完善的班级管理制度和与之相对应的考核制度。不同于校规校纪，班级制度应定得更加精细，能够体现班级特点，同时制定的过程中要让学生参与进来，这样的班级管理制度执行起来才更具说服力。　　具体的班级制度中，除与学校考核制度相匹配的制度以外，还应加上一些有助于激发班级正能量，压制负能量的细

7、节条款。一些对班级班风建设有利的人和事在考核中进行奖励加分，而宣扬负面影响的人和事则进行相应的扣分，例如，对于班干部管理发生“你自己有时候不也在说话，凭什么管我？”之类的顶嘴。这种现象看似有道理，也不是什么大问题。但很容易在班级中蔓延，久而久之班级管理就会非常的被动。　　再好的班级制度离开了考核，都是一纸空文。与制度的制定一样，班级的考核也需要让尽可能多的学生参与进来。这样可以避免学生产生被管理的心理。人人参与管理与考核能够让学生“另眼看世界”。让学生换位思考，体验管理班级的难处，从而在被管理的过程中也能

8、更加配合。　　四、从制度管理向文化管理方向努力　　一个成功的企业生产出来的产品，即使没有贴商标，人们也知道是它的成品。因为人们能从产品里看到它的企业文化。我想，一个真正优秀的充满正能量的班级，班级里的每一个学生走在校园里所展现出来的精神风貌给人的感觉也是全然不同的。班级的管理目标应该是逐渐从制度管理中走出来，在制度管理中逐渐形成一种积极向上的正能量，最终实现从制度管理班级到文化管理班级的转变。让班级中的每一个学生都因自己是这个