构建和谐师生关系，激发英语教学正能量

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1、构建和谐师生关系，激发英语教学正能量刘吉摘要：木文阐明了师生关系对英语教学的影响。要保持和谐的师生关系，提高英语教学质量，教师应学会接纳学生、营造氛围、调动学习兴趣、创造交际气氛、有效利用情感资源达到师生间的情感共鸣，从而促进英语教学健康有效的发展。关键词：新型；师生关系；英语教学新课改带来了学习方式和教学方式的变革，也带来了教师角色的转化。随着网络时代的到来，教师在教学中的地位和作用也发生了相应的变化，由传统的“统治者”变为平等中的首席；师生人格平等，教师不在以教师爷的身份自居，而是能“蹲下身来和学生说话”的教育者；教育过程是师生互教共学，彼此平等交流的“学习共同体”。教师从过去的纯

2、传授者转变为帮助、点拨学生学习的引路人，凭借自己的知识和技能成为学生学习的组织者、引导者和培育者。同时面对新课程、新情况和新问题，还要继续进行研究学习，对自己所从事的教学行为还要加以反思、研究、改革和创新，成为教育教学的研究者。那么，在英语课堂教学中，我们应如何追求教育教学协调，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习英语之美，掌握英语技能，提高英语能力呢？笔者不揣浅陋，谈谈自己的尝试，以求抛砖引玉。一、真诚地爱护学生，接纳学生真诚地爱学生，尤其是后进生。爱是转化后进生的前提，信任是基础；悦纳每位后进生，对每位学生一视同仁，体贴和温馨照顾；用完整的视觉、发展的观点看待每位学生

3、。“以人为木”就是要以学生为中心、以学生的发展为宗旨，要尊重学生的兴趣爱好，教学设计要符合学生的生理和心理特点并遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。笔者认为，明智的教师应会“投其所好”，在备课、设计活动时要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，组织开展符合学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动，抓住一切时机用各种恰当的方法引导、启发、激发学生的兴趣和创造欲望，调动学生“乐之”、“好之”的情绪，从而积极主动、轻松愉快地学习；并要面向全体学生，设计活动要尽可能让各层次的学生都能参与，多开展一些“对子”和集体的活动，提问的面要尽可能宽一

4、些；此外，还要注意精讲多练，尽量留出更多的时间给学生自主练习，给学生更多展示自我的机会。二、建立师生双方平等和谐的关系，营造愉快的教学氛围马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当基本的需要得到满足后，一个更高的需要才得以实现。学生只冇满足了师生之间的平等、互敬、合作的需要后，学生才会因此自尊、自强、自重，甚至才会自信，才会感到自身的价值和人格尊严得到承认，才会在和谐的学习环境里，轻松地、愉快地投入学＞J，避免无所谓的争端、烦恼和恐惧。教学活动是教师和学生的双边好活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是活动的主体。英语教学不能是简单的“我教你学”、“鹦鹉学舌”，我们应

5、该把学校的主动权交给学生，给学生自主学校、相互交流的机会。引导学生自己发现问题，鼓励学生大胆发表意见，通过自我矫正，让学生在探究过程中掌握学的方法，体验到自主探究获取知识的快乐。在英语课堂教学中，常常实行“开放式教学”，让学生自由选择合作伙伴，两人、三人或五人一组，进行操练或开展游戏活动。因此，教师要给学生提供一个宽松的语言环境，并且努力营造一个能给学生自由发言，自由交谈，安全的学4氛围。在课堂教学中，教师应以肯定，激励等形式鼓励学生，少纠错，多正面引导。学生的积极性的发挥并非一日之功，但挫伤学生的积极性和创造性就在一语之间。学生的出错在所难免，而教师不尊重学生的人格，采取讽刺，挖苦的

6、方式，必然损伤学生的自尊心，容易产生师生的对立情绪，从而产生厌学情绪。三、采用多种教学手段、培养、调动学生学习英语的兴趣1.创造情景，渲染课堂气氛英语课堂教学应该是活跃的思想交流场所，是学生表达和表现自己的场所。所以，教师给学生创造-个真实的语言环境尤艿重要。教室是学生的实验基地。根据每节课或每单元的需要，合理布置教室，会给课堂教学带来无限乐趣；如圣诞节来临之际，在门、窗贴上五颜六色的圣诞卡片，教室的角落放上几颗圣诞树，让学生的情绪高涨，交际英语的情景汕然而生。1.通过提问，启发学生思维，调动学生的学积极性在讲授有关各个民族风俗习惯的教学内容时，教师可提出这样一个问题以导出整节课的主题

7、：Doyouknowdifferentcountrieshavedifferentmanners?学生会脱U而出：Ofcourse.之后，学生会进行发散思维，教师便适时再提出：IsthereanyonewhoknowsthedifferencesbetweencustominChinaandsomewesterncountriesandgivesussomeexamples?这样，既活跃了课堂气，氛，又可以调动学生的积极性。学生在日常生活中获取