英语教学中和谐师生关系的构建

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1、英语教学中和谐师生关系的构建朱红霞盐城市伍佑中学师生关系是教育教学过程中最基木、最主要的人际关系，是一种特殊的社会关系,是学校最基木的人际关系。师生关系是一个由多层面关系所构成的关系体系。师生之间实际上存在三重关系，即社会关系,教与学的工作关系，以及自然的人际关系。忽视其中任何一种关系都不成为完满的师生关系，而这些人际关系或社会关系都是以一定教育结构为背景的，师生关系基木上是一种由教与学的活动联结起来的工作关系。教学过程的和谐性就是指教学过程各要素之间以及教学与教学环境之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到和谐全面的发展。如何

2、营造和谐的师生关系和课堂教学氛围，是一个值得我们认真探索的问题。英语教学的实质是交际，是通过师牛.之间的交际活动，在物质操作和思维操作结合的层面上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。有了和谐的师生关系，就能充分发挥学牛.学习英语的主动性，挖掘出学牛.学习英语的潜力。师生和谐对英语教学的影响。在英语课堂上，教师与学生是教学过程中最主要的要素，正是由于英语教师的教与学生的学才构成了英语教学过程。现代教学法特别强调师牛.之间的关系，良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师

3、生的身心健康。教学语言是师牛.双方传递信息和交流思想感情的载体，教师教学语言亲切感人，富有哲理，最能激发学生的学习热情和自信心。成功的喜悦可以加强大学生学习的信心，提高学习质量。学生学习质量的提高、学习的成功又反过来促进自信心和兴趣的和谐发展，这是积极学习的良性循环。师生沟通情感，培养兴趣，构建和谐的师生关系。师生之间除了知识的交流，更要进行情感的交流。研究表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励；学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。学生只有“亲其师”，方

4、能“信其道”；教师只有走近学生，才能最终让知识走进学生心灵，始终把学生当作知识交流的知音、思想碰撞的对手，而非一厢情愿地自作倾诉者，或把学生孤立地视为倾听者。如果师生心灵间的距离拉近了，互相产生友好、亲近、信赖的心理感受，便能冇效地展开教学过程，提高教学效率。要确立师生间平等、对话的关系。教师应吋刻牢记学生是具有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，教育者和受教育者在人格上平等。想学生之所想，急学生之所急；热爱学生，帮助学生消除各种心理障碍，降低他们的情感顾虑，使他们“亲其师”而“信其道”。教师应该以组织者和帮助者的身份参与课堂交际活动，创造愉

5、快、生动、友好、和谐的课堂气氛，因为这种课堂气氛是克服学生心理障碍，降低自卑感的有效途径。在学生遇到表达和理解闲难时，及吋给予引导和帮助，确保人人都能开U,使交际活动顺利进行。师生共同交际，使交际活动更有意义，学生心情舒畅，自由表达，健康交往，使内向型和外向型的学生形成互补，弥补学生性格缺陷，有利于学生个性的培养。教师要保持良好的课堂教学情绪。教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，其情绪良好或善于调控，可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而不良情绪能诱发学生焦虑心理，压抑课堂气氛，导致教学中学

6、生角色的附庸化。因此，教师的情绪在很大程度上左右着课堂教学的和谐。教师带进课堂的应该是得体的装束、微笑的表情、期待的眼神、温和优美的语言、饱满的情绪，只有这样，才会感化学生,吸引学生主动地参加并创造性地设计各种语言活动。教师要提高自身素质，努力做到英语基本功扎实；用英语组织教学活动,具备较强的交际能力、相当的跨国文化知识及教育学、心理学和英语教学法理论并能运用于教学中。吃透大纲、教材，把握重、难点，把复杂内容浅显化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化，使得不同层次的学生均能加入到课堂活动中，学有所得，学有所乐。这样，师生间就会自然而然地形成融洽、默契

7、、宽容、和谐的心理环境，从而有利于提高课堂教学质量。运用多种形象、直观的教学手段。在教学中要采用多种教学手段，培养学生的兴趣。传统的英语教学主要依赖课本与老师的讲解，整个教学过程主要以教师为主。和谐教育理论则强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为知识意义的主动建构者；教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。种种实践证明，在英语教学过程中，不应为了赶吋髦而频繁使用多媒体技术，而是应该根据不同的教材、学生的实际情况以及教学过程中的需要来灵活采用多媒体技术。在教学过程中，多媒体教学方法和传统的教学方法和谐的使用，才能获得最佳

8、的教学效果。英语教师要充分尊重自己的学生，创造一种和谐平等的氛围，缩短学生与老师之间的距离，从而体现师生之间和谐的关系。在教育教学过程中