体育俱乐部模式在湖南省高职院校体育教学中实践的研究

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万方数据TheResearchonChina’STrackandFieldofRegionalDevelopmentCharacteristicsTypeofDegree堕卫iY曼￡墨iiY堡垒曼f曼!!曼鱼曼g!金星Discipline(TypeofProfessionalDegree)!曼亟堡hi旦g垒塾亟!!鱼i塾i堕gQ￡￡：星：Candidate墨h垒坠g』坚坠StudentNumber09041701004SupervisorandProfessionalTitle里￡Q￡Zh鱼垒g!i星墨iQ堕gPracticeMentorandProfessionalTitleAssociateProfessorZenFanqiang．．School!坠墨鱼地±釜Q￡￡hY墨i堡垒!星垦丛曼丛i垒垒Date』坠壁曼．2，2Q!三University旦望塾旦卫堕壁iy鱼￡墨i±Y．Q￡S曼i鱼坠垦曼垒旦d!星昼h盟Q!Qg里． 万方数据学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：琴髟^迕日期：伽I净‘月。日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名：等蟛继。日期：知f肄6月垆日导师张亨後仅翮、魄Ⅻ≯6月7日 万方数据摘要高职院校是培养高素质劳动与中级专门人才的基地，因而体育课程不仅需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则，还要致力于提高学生与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。而基于高职院校“职业”性的特点，体育课如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯，提高学生的终身体育意识，成为高职院校体育工作者的首要任务。本文通过实验法，以湖南水利水电职业技术学院学生为实验对象进行为期二个学期的实验研究。在实验过程中，对实验对象和实验内容和实验方法进行了严格的控制，并在实验前后进行了对比。实验的结果表明：体育俱乐部模式教学能够提高学生的身体素质，而传统的教学模式对提高学生的身体素质实验前后没有显著性差异。因此，体育俱乐部教学模式较传统的体育教学模式更适合高职院校体育课教学的发展；其次，通过实验分析，还发现体育俱乐部教学模式对培养学生兴趣、掌握终身体育技能，对自主学习、自我锻炼、独立思考和培养创造能力都具有积极的作用，因此，对于湖南各高职院校来说，开展体育俱乐部教学模式是有必要的。同时，通过调查问卷法，对湖南省10所高职院校的管理者、教师、学生分别发放调查问卷，分析湖南高职院校体育俱乐部存在的一些优势和不足。影响其教学模式效果的因素主要为：领导不够重视，资金投入不足，场地器材和师资队伍不足，经验缺乏等。针对这些问题提出相应对策，希望为高职院校体育教学的改革和发展有所帮助和借鉴。关键词：湖南省；高职院校；体育俱乐部模式；实践研究 万方数据AbstractVocationalcollegesisbasewherecultivatehigh—qualitylaborandintermediateexpertise，thephysicaleducationcurriculumisnotonlyneedtomeetthephysicalandmentaldevelopmentbased0nreflectingtheideasandprinciplesofthe”people-oriented”education，butalsocommittedtoimprovingthestudents’futurecareermotorskills，overallqualityandcomprehensiveprofessionalabilities．Thecharacteristicsofvocationalcolleges’vocational’，Theprimarytaskofthevocationalcollege7Ssportsworkersishowtodevelopstudents’interestir／sports，hobbiesandhabits，toimprovestudents’lifelongsportsconsciousnessinphysicaleducation。Inthispaper，theexperimentalmethod，experimentalstudyofatwo—semesterHunanWaterConservancyandHydropowerVocationalandTechnicalCollegestudentsasexperimentalsubjects，Duringtheexperiment，theexperimentalobjectsandcontentandexperimentalmethodsarestrictlycontrolled，andwerecomparedinthisexperiment．Theexperimentresultsshowthat：thesportsclubmodeofteachingcanimprovestudents’physicalfitness．Thetraditionalmodeofteachingtoimprovestudents’physicalfitnessbeforeandafterexperimentnosignificantdifference．Therefore，thesportsclubteachingmodeismoreabletomoretraditionalsportsteachingmodesuitableforthedevelopmentofhighervocationalcolleges．Followedbyexperimentalanalysisalsofoundthatthesportsclubteachingmodestudentsinterested，masterthelifetimesportsskills，self-learning，self-training，independentthinkingandculturetocreatetheabilitytohaveapositiverole．Therefore，fortheHunanvocationalcolleges，itisnecessarytocarryoutsportsclubteachingmode．Thesametime，throughquestionnaires，managerofHunanProvince，10vocationalcolleges，teachers，studentsissuedaquestionnairetoanalyzesomeofthestrengthsandweaknessesoftheHunanHigherVocationalCollegesSportsClub．Themainfactorsthataffecttheteachingmodeeffect：notenoughemphasisonleadership，insufficientcapitalinvestment，venuesandequipmentandthelackofteachers，1ackofexperience．Proposecorrespondingcountermeasurestoaddresstheseissues，andhopetohelpandlearnfromthereformanddevelopmentofphy’sicaleducationforvocationalcoBeges．Keywords：Hunanprovince；Highervocationalcolleges；Sportsclubmode；Practiceresearch 万方数据湖南科技大学硕士学位论文目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．iAbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。，．．．．．．．。。．．．．．，．，．．．．．．，．。。。。．．．．．．．．．．。。．．．。。．。．。。．．．。。．．。。．。．．．．．ii第一章前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1选题依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．2研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．3研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2l。3．1体育俱乐部教学模式相关概念的鉴定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．3．2国外相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一31．3．3国内相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一41．4体育俱乐部模式在湖南省高职院校中开展的依据分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71．4．1体育俱乐部教学模式有利于培养学生的终身体育意识⋯⋯⋯⋯一71．4．2日趋完善的体育设施为体育俱乐部开展提供物质保障⋯⋯⋯⋯．81．4．3高职院校教师素质的提高为体育俱乐部的开展提供人力保障⋯．91．4．4我国高校体育俱乐部发展经验为高职学院体育俱乐部教学提供了理论保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9第二章研究对象和研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．112．1研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112．2研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1l2．2．1文献资料法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1l2．2。2专家访谈法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．112．2．3问卷调查法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112．2．4数据统计法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯132．2．5逻辑分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯132．2．6教学实验法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13第三章高职院校体育俱乐部的课程设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173．1高职院校体育俱乐部模式的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173．2体育俱乐部教学课程设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯183．3体育俱乐部项目设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．3．1一般项目的设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一193．3．2体育俱乐部职业体能项目的设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．203．3．3体育俱乐部学生选课方法设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21 万方数据湖南科技大学硕士学位论文3．3．4体育俱乐部的教学组织形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．223．3．5体育俱乐部的教学方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．233．3．6体育俱乐部的教学内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．233．3．7体育俱乐部的评价机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一243．3。8体育俱乐部的管理机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．253．3．9体育俱乐部运行的经费保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．26第四章研究结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一274．1湖南省高职院校体育教学现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯274．1．1湖南省高职院校教学体育模式的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一274．1．2对现有体育教学模式满意度的调查分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯274．1．3对实行体育俱乐部教学模式的态度调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一284．1．4体育教学内容的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．294。1．5体育教学组织形式的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．304．1．6体育教学方法的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．314．1．7体育考核与评价的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．314．2体育俱乐部教学模式对学生身体素质改善效果的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3l4．2．1体育俱乐部教学模式对学生体育学习态度的分析⋯⋯⋯⋯⋯一324．2．3体育俱乐部教学模式对学生参与体育活动的兴趣分析⋯⋯⋯⋯334．2．4体育俱乐部教学模式对学生参与体育锻炼的情况分析⋯⋯⋯⋯34第五章结论与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯355．1结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．355．2建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一355．3不足之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39附录A⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41附录B⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43附录C⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45附录D⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯47 万方数据湖南科技大学硕士学位论文1．1选题依据第一章前言体育俱乐部起源于西方，由大学生通过项目竞赛的形式带入大学，最初的大学生体育俱乐部比较的零散和随意，经过不断的发展和改进，体育俱乐部的教学模式逐步引起了学校的关注。在西方越来越多的学校开始创办体育俱乐部，这也使得西方俱乐部模式逐渐的成熟和完善，成为学校主要的体育教学模式。最初体育俱乐部进入我国只限于一些经济比较发达的城市，由于受到经济条件的限制，参与人数比较少。随着经济的不断发展，体育俱乐部在我国也蓬勃发展起来。2001年我国素质教育的提出促进了大中小学体育课程的改革，大学体育目标更加注重学生自主学习、合作学习能力的培养，注重大学生的自主锻炼意识和终身体育锻炼的意识的培养。传统的体育教学模式已经不能够适应社会对大学生的培养需要，国外成功的体育俱乐部教学模式引起了高校管理者和体育教师的关注。因此，在我国经济比较发达，体育设施齐全的一些大学和学院开始试行这种新型的体育教学模式。由于体育俱乐部教学模式以学生的兴趣和需要为基点，组织形式灵活，教学内容丰富，教学方法合理，越来越多的学校开始试行，这也引起了学者们的关注，从2001年至今都是大学体育研究和关注的重点。在我国高校体育俱乐部模式发展了十多年的经验基础之上，对湖南省高职院校就体育俱乐部的开展进行了研究和探索。通过查阅大量文献资料发现，关于体育俱乐部模式在普通高校的研究已经非常普遍，而关于体育俱乐部在高职院校中的开展研究却较少，特别是对湖南省高职院校在体育俱乐部模式构建这一块的研究甚少。本文基于湖南省高职院校的开展现状，从调查湖南省高职院校的体育教学现状出发，在实践中探索适合湖南省高职院校的体育俱乐部教学模式。1．2研究的目的和意义随着社会的不断发展和进步，社会所需人才的结构也在发生着变化，技术人才在社会发展中起到越来越重要的作用。高职院校是培养具有一定理论基础和专业技术人才的重要基地，社会的发展为高职院校创造一个相对优越的环境，国家 万方数据第一章前言相继颁布了一系列的方针和政策来推动高职院校的发展，支持力度最大的是《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》⋯和《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》堙1这两个最具指导意义的文件，这两个文件同时强调要了大力发展职业教育，分别在政策、资金、技术指导方面给予支持，随后高职院校如雨后春笋般增长起来，各高职院校的学生也在迅速地增加∞1。高等职业教育主要培养技术型人才，这部分学生毕业后的工作需要很好的体能来支撑，因此这需要学生有很好的身体素质。这就对高职院校的体育教学提出了新的要求，学生需具有终身体育锻炼的意识、自主体育锻炼的习惯。随着培养目标的多元化和综合化，高职院校传统的体育教学模式已经不能满足社会发展的需要。因此，如何办好高职教育已经成为高职教育界关注的热点。近几年，湖南省高职院校的体育教学正掀起一股课程改革的热潮。针对目前湖南省高职院校学生的特点和职业需要，通过调研和教学改革试图探索出符合湖南省高职院校发展的体育俱乐部教学模式。从而有效地增强学生体质，促进学生全面发展，为学生的终身体育锻炼打下一个良好的体育基础。1．3研究综述1．3．1体育俱乐部教学模式相关概念的鉴定在西方国家，俱乐部一词是人们参加社会活动的团体和公共娱乐场所的总称。其中《辞海》认为俱乐部就是机关、团体、学校中文化娱乐场所的通称。无论从国外还是国内对俱乐部的界定，共同的特点都认为俱乐部是指活动的场所。体育俱乐部曾被日本文部省界定为：体育俱乐部是一种体育活动的组织，这种组织的成员具有相同的兴趣和爱好，来参加这类组织的成员都是自愿加入的，他们的共同目标是通过某项体育活动项目的锻炼或者团体互动来达到增进健康、愉悦身心的目的，成员之间能够协调、持续性地进行合作H3：德国著名学者海尔曼认为体育俱乐部应该以成员的自主加入和参与的自主性为基础，以体育俱乐部的利益满足成员的基本利益为准则、以自负盈亏的经营方式为依托，以民主的方式进行管理为特征的一种活动组织或者团体拍3：中国大百科全书《体育卷》认为体育俱乐部是一种体育组织，有业余和职业两种类型，主要的任务是组织成员参加不同项目的体育活动、运动训练和竞赛。无论国内外对体育俱乐部概念外延如何界定和衍生，但是共同的特征都表明体育俱乐是一种活动的组织或者团体组织，．2． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文而非指活动的场所。所以体育俱乐部与俱乐部这两个概念是有明显差别的。体育俱乐部式教学模式被引入了西方国家的大中小学校园后成为西方体育教育中不可或缺的一种模式。近十多年来，体育俱乐式的教学模式在我国也引起了普通高校和高职院校的关注，因此国内外学者对俱乐部式教学模式的概念也进行了大量的研究。王子乾认为体育俱乐部教学是符合社会需要和学校发展的一种模式，能够满足学校人才培养目标和大学生自身发展的需要，体现了自主学习、自主选择、团队协作等新一轮课程改革的需要，从单一的技术培养目标向综合培养目标转变，这种模式的特点在于能够使学生在学习的过程中养成一种自主锻炼的习惯和能力，能够保证终身持续坚持体育锻炼的习惯和意识，给学生一个表现自我、满足自我的平台、学生在学习过程中的利益得到保证拍1。孙华勇、秦纪强、吴秋林等学者在研究从理论高度对高校体育俱乐部进行了概括，认为体育俱乐部不但能促进学校的发展，满足学生的需要，而且还创造了一种文化，这就是体育的文化，从这种文化中体现了自主和民主，学生的兴趣爱好和利益得到了满足，学生的体育能力得到了很好的锻炼，所以高校体育俱乐部就是一个能够满足成员体育锻炼的需要的带有社团性质的自立性体育组织。1．3．2国外相关研究美国大学俱乐部最初是由美国大学生将家乡的体育活动带入校园，兴趣爱好相同的学生聚在一起经常进行某种体育活动的竞赛，从而就形成了以项目为单位的大学生俱乐部。经过一段时间的积累和发展，体育俱乐部这种教学模式得到越来越多学校的支持和认可，在美国大学中体育俱乐部教学模式形成了一定的规模。为了科学有序的发展，为了便于管理，美国成立了一个高校体育俱乐部指导者联合会n1。美国大学俱乐部的特点有两个：第一，种类繁多，据记载就高校俱乐部有上万个⋯；第二，体育俱乐部教学模式得到学校的高度支持。主要表现在在技术和人员上的支持，一般学校会聘请职业管理人做体育俱乐部指导者和协调者，体育俱乐部的技术指导员都是由学校指派学校有经验的管理者、教师、学生担任，学生自愿者通过教师的专业培养成为技术指导和监督人员。维持体育俱乐部的运转的费用来至四个主要方面：第一，会费，由俱乐部会员缴纳。缴纳金额为2—40美元；第二，学校下拨资金，这在整个俱乐部资金运作中占比较少的部分；第三，由爱心人士或者某些社会团体的捐助；第四，俱乐部组织创造收入，俱乐部主要通过拉赞助等方式获得巨大的资金来源盯1。德国体育俱乐部的主要特点是：一般德国俱乐部只针对本校的师生丌放，因．3． 万方数据第一章前言此，会员基本是学校的老师和学生。在德国体育俱乐部中，师生可以根据自身的需要来选择加入或者是推出某个俱乐部，以个人的参与意愿为主；其次，体育俱乐部成员的需要和发展是俱乐部运行的主要目标，俱乐部会最大限度地满足俱乐部成员的要，做到俱乐部的利益与会员的利益合二为一，成为一个整体睥1。德国著名学者海尔曼认为体育俱乐部教学更加注重体育教学过程中学生的主观学习，在这种模式下自由学习更为突出。日本学校的体育俱乐部带有一定的强制性，大部分仍然保留着必修课的影子，无论是课内俱乐部还是课外俱乐部，学生都是以必修的形式进行学习胁’。雨学生组要以课内俱乐部的学习为主，课外俱乐部学习为辅。教师在体育俱乐部教学中主要起到指导、帮助、答疑的作用，教师大部分时间不参与学生的技术指导。在体育课堂以学生为主体，以教师为主导的指导思想下起到了很好的示范作用。随着大学俱乐部的出现，在国外大学体育必修课逐步减少，体育俱乐部模式逐渐成为国外高校体育教学的主流。体育俱乐部在国外大学中的顺利发展说明顺应了时代发展的需要，体育俱乐部模式国外的发展经验为我国高等院校的体育改革提供了借鉴。我国高校顺应了这波改革的热潮，传统的体育教学模式逐步被瓦解，体育俱乐部模式开始进入我国高校n0|。1．3．3国内相关研究1．3．3．1关于体育俱乐部模式在高校体育教学中的可行性研究陈小蓉认为大学体育俱乐部模式的开展以学生的发展为本，符合健康第一的指导思想，更有利于培养学生的体育习惯和终身体育的意识，同时俱乐部的教学模式能够促进学生适应社会和生活的需要，能够完成新课程改革中五个标准领域的目标，使传统的单一目标向多元目标的达成转变。从而体育俱乐部的教学模式的开展是必要的、可行的⋯1；叶敬春、张军则认为高等院校的体育教师无论从文化素养、学历水平、观念的更新或专业技能几个方面的素质来看比之前有了很大的提升，能够对体育俱乐部教学人才结构，教学质量提供保障。其次，高校丰富的地域资源和物力资源能够满足开展体育俱乐部所需要的场地和器材n“；姚毓武等认为，社会的发展和需要，为俱乐部提供了优越的外部发展环境，同时大学的物质条件为体育俱乐部的发展提供了发展的机遇和优势n31；丁秀娟、吴超等认为大学的学生对体育锻炼的意识逐步得到提高和认可，认为体育锻炼是生活中不可或缺的一种能力。在这种思想的指导下，学生消费观念也得到了改变，愿意花钱．4， 万方数据湖南科技大学硕士学位论文买健康，这为高校体育俱乐部的发展提供了人员和市场，因此在大学开展体育俱乐部是必要的和可行的n引；滕栋梁通过教学实验运用东北大学两个年级的学生进行了实验，从而论证俱乐部教学模式对大学生发展的影响，以问卷的形式从学生、教师、学校的角度来了解对体育俱乐部模式的需要情况和态度，从而认为高校开展体育俱乐部教学模式是可行的¨“；唐伟华、曹学军等通过对照实验，比较体育俱乐部模式教学与传统模式教学下学生的学习态度、兴趣、特点、效果等。结果显示，体育课实施俱乐部模式教学效果非常好，在高职院校实施体育俱乐部模式教学是可行的n⋯。翟强、谢明晔在资料查询和调查考证的情况下，分析了高职院校体育俱乐教学模式的可操作性，主要认为体育俱乐部的教学模式能够得到俱乐部主体的认可，符合学生的需要，能够达到学生需要和俱乐部发展目标的一致n”；来明展、刘克俭主要从课外体育俱乐部的视角进行了分析，同时根据高职院校的实际情况和需要对如何开展课外体育俱乐部进行了探讨。认为课外俱乐部是高职院校进行体育教学模式改革最基本的，最有效的方向n⋯；罗奇、刘述亮通过体育俱乐部教学规模、形式、内容子方面的研究配制，指出了现行体育教学中教与学的矛盾，延生和补充了体育教学模式，确定了体育俱乐部教学模式的可行性¨⋯。l。3．3．2关于“俱乐部”模式在高校体育教学中开展现状的研究王振民、曾昭明在实践的基础上对高校体育俱乐部的开展现状从理论依据、机构设置、俱乐管理机制和运行机制、课程的设置、存在的问题等方面进行了分析和阐述瞳“；王勇、张文普在查阅大量资料的基础上，就我国高校俱乐部进行了全面的研究，主要对高校体育俱乐部的概念进行了界定，对高校俱乐部的特点、类别和管理进行了概述，对存在的不足进行了分析，主要表现为场地器材的不足、教师的现状与俱乐部需要之间存在的矛盾和差距，体育俱乐部经费来源的渠道不通畅等几个方面，认为我国高校要进行体育俱乐部模式的研究和构建主要从影响发展的几个现实问题出发瞳“；王京琼、何培森主通过文献资料法、问卷调查法对湖南普通高校的体育俱乐部情况进行了调查和研究，此文通过对现状的分析和描述得出高校体育俱乐部在发展中存在的问题，并针对存在的问题提出了解决的方法。从研究的对象来看局限于普通高校，而忽视了高职院校，所以此文对湖南省高校构建体育俱乐部具有一定的局限性和片面性陋引。李月红等在《高职院校开展体育教学俱乐部的调查与分析》一文中通过问卷调查法对沿海发达地区的5所高职院校的发展现状进行了调查，认为高职院校的体育俱乐部模式不能一味地照搬．5． 万方数据第一章前言普通高校，应该根据高职院校的特点，从培养人才的需要出发，开发具有职业特色的体能课程和项目的模块教学特色。就如何开展模块教学进行了深入的研究和阐述具有较高的借鉴价值㈨。笪褚婷，杨宝以山西省为例，分析了山西省高职院校的体育俱乐部教学模式的现状。在大量的资料基础上，此文针对两个问题进行了着重的研究：第一，对高职院校目前存在的体育教学模式进行了分类；第二，对高职院校在开展中存在的难题和问题进行了分析和探讨，并提出了相应的对策旧4|。解长青、李景宏在《五年制高职校体育俱乐部教学模式探析》一文的中认为，我国高职院校的改革力度还不够，受传统教学模式影响严重，虽然在高校中体育教学改革已经多年，但是在高职院校中还有部分学校仍然以传统体育教学模式为主，严重影响了学生对体育的学习兴趣以及体育锻炼习惯的培养，以技术学习为重，不利于培养学生综合体育素养，导致高职院校的学生缺乏自主参加体育锻炼的能力，体育教学的长期效应将收到直接的影响船51。周召勇在《高职院校体育教学模式现状及对策分析》一文中具运用问卷调查法、文献资料等方法对高职院校的体育教学俱乐部开展现状进行调查与分析，认为高职院校体育俱乐部开展存在着很多问题和局限，高职院校的体育教学培养目标应该符合高职院校培养学生的目标，体育教学俱乐部创建了良好的培养平台，培养学生终身体育的意识，根据高职院校学生毕业后面临的工作岗位所需要的体能和素质开设具有专业特色和特点的项目，从而提高专业身体素质，提供自主体育锻炼的能力，构建适合高职院校特点的俱乐部教学模式，面向多样化、合作化和现代化发展口6。。1．3．3．3关于“俱乐部”模式在高校体育教学中的构建研究蒋玲认为传统的体育教学模式已经不能够满足社会对学校的需要，需要创建一种新的体育教学模式进行替代，而体育俱乐部教学模式恰恰满足了新课程改革培养学生目标的需要，体现健康第一，以人为本，把课堂还给学生的思想。学生的自觉参加体育锻炼的行为可以得到巩固和提升，最主要的是课内外一体化的体育课俱乐部教学模式是培养体育习惯和终身体育意识的重要方法曲”；宗寿娣对本院实施体育俱乐部教学模式的基本情况进行了分析，认为影响本院体育俱乐教学模式开展的因素主要是高职院校学生实习的时间不统一，造成学院课程和项目安排的困难，很难保证学生在学习过程中的效果。其次，学院的场地器材不足，教师的专业结构和教师人数的不足，以及管理者缺乏相应的管理经验这些因素都影响了学院俱乐部的发展。针对体育俱乐部在学院实施中出现的一些不足提出了相应的应对措施¨“；李景玉等通过实验实旄对课外体育俱乐部的建立进行了探讨，．6． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文就建立课外俱乐部的可行性必要性进行了探讨，同时如何开展课外俱乐部进行．了构建和设想业⋯；管林华从体育俱乐部模式的类型，组织形式、管理模式、运行机制、教学内容、评定考核方法等方面较为全面地对构建高职院校体育俱乐部进行了阐述口0。。1．3．3．4关于“俱乐部”模式在高校体育教学中的运行机制研究陈海啸虽然在文章中提到了运行机制的建立，但是全文主要是以体育教学俱乐部在教学中应该坚持的原则为主进行探讨，而对于体育俱乐部教学中其他的内容少之又少，特别是对运行机制没有进行实质性的、深入的研究哺“；张丽丽、刘林箭对高校体育俱乐部的研究较为深入，就高校体育俱乐部应该由谁来管理，具体哪些人负责哪一款的内容进行了阐述，同时对体育俱乐部的教学内容、组织形式也迸行了论证，真正从运行机制进行了研究。在研究的过程中针对出现的问题提出了具有建设性的意见和对策∽川；刘庆青则从理论的高度专门对高校体育俱乐部的运行机制进行了分析，同时具体地分析了如何有效地进行管理和操作∞⋯；葛坚等对南京化工职业技术学院近两学年体育俱乐部制实施情况进行分析，探讨俱乐部模式在发展中出现的弊端和障碍，就如何有效合理地开展体育俱乐部提出了自己的观点，特别从运行机制的各个方面做出了合理的评定和阐述，为体育俱乐部在高职院校的构建提供借鉴和参考n“。综述以上观点，高校体育俱乐部具有：第一，以共同兴趣的学生为主体；第二，能够自由选择锻炼的项目、锻炼时问和指导者，能够满足成员的健康锻炼需要；第三，高校体育俱乐部是学校的一个体育组织，同时也是一种体育文化现象。1．4体育俱乐部模式在湖南省高职院校中开展的依据分析1．4．1体育俱乐部教学模式有利于培养学生的终身体育意识通过对现有体育教学模式和实行体育俱乐部教学模式的调查，69．3％的学生认为现在的教学模式和教学手段无法激起他们的学习兴趣和热情，不利于他们体育意识和体育能力的培养。而65．7％的学生对试行体育俱乐部教学模式都持赞同的态度，希望在上体育课时能够根据自身的特长和需要有选择地进行体育锻炼。由此可见，体育俱乐部教学模式可以满足自主选择体育知识、技术和技能的学习的愿望。同时，帮助学生有目的、有计划、有组织地参与各项体育活动，充分发挥．7． 万方数据第一章前言体育俱乐部的主导作用，形成课内外一体化的学习模式。在俱乐部的教学模式对培养学生终身体育的意识起到了良好的作用。1．4．2日趋完善的体育设旌为体育俱乐部开展提供物质保障1992年12月12日，国家教育委员会办公厅颁发关于印发《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的通知。通知具体规定了高校体育基础设施的数量、规模、种类。2003年2月24日，国家教育部体育卫生与艺术教育司在华东师范大学召开了“《学校体育器材设施配备标准》研制工作会议”。在会议中专家明确提出了高校体育硬件设施的标准、质量、功能和社会适应的新的要求和新的理念。我国高校近几年加大在体育设施建设上的投入，由表1．1可以看到，在湖南省lO高职院校中，已经有四所学校拥有体育馆，其中郴州职业技术学院拥有两座体育馆，体育馆是一类综合性的体育场地，集多类体育场地为一体，大部分学校在体育馆中都有篮球场、羽毛球场和乒乓球场。各高职院校具有较多的是篮球场、排球场和田径场，还有个别条件好的学校具有健身房、体操房等特色场地。通过对湖南十所高职院校的体育场馆设旋的了解，条件好的学校都有体育馆、健身房、田径场、排球场、篮球场等基础体育设施。尽管体育场馆建设与高校扩招人数快速增长有差距，但是在质量上较之前有了很大的提升，能够支持体育俱乐部教学模式的初步开展。表1．1湖南部分高职院校场地设施的状况(N=IO)学校田径场体育馆足球场篮球场排球场其它室内场地郴州职业技术学院2湘西民族职业技术学院1长沙民政职业技术学院2益阳职业技术学院2湖南娄底职业技术学院2湖南交通职业技术学院2湖南冶金职业技术学院1永州职业技术学院1湘潭职业技术学院2环境生物职业技术学院1合计16无无有有有无有无有无423834645他阻8地屹怕加n挖_：289挖坞2121l21屿0O152l0O1 万方数据湖南科技大学硕士学位论文1．4．3高职院校教师素质的提高为体育俱乐部的开展提供人力保障从表l。2可以看出湖南省高职院校教师中学历集中在学士和硕士两个层次，学士人数最多，占51．6％，其次是硕士人数排第二，占40．5％；职称水平集中在讲师和副教授两类，讲师人数最多，占45．1％，副教授人数占24．8％。从以上两组数据可以看出，湖南省高职院校高素质体育师资队伍不断壮大。“成天下之治在于才，成天下之才在教化，成天下之教化在教师”，教师是培养人才的主力军，是学校发展的动力，只有拥有一批高水平、高素质的教师才能培养出适应社会发展的人才。体育俱乐部的构建需要一批优秀的教师资源，而高职院校对教师的要求不断地提高。从学历来看高职院校注重强技术与高学历人才的引入；从专业结构来看高职院校更加注重提升综合实力；在本校教师原有的基础上注重对教师的培养，提升教师的理论水平和专业水平，注重人才的合理搭配。对原有教师的要求和培养力度都在不断加大。这部分高素质的体育教师有着系统的体育基础知识，有着扎实的各项基本技能，有较强的敬业精神，在健身活动中都有一技之长。主要是这部分高素质的教师，接受新事物的速度快，能力强。如组建体育健身俱乐部，将为高校体育教师提供一个在改革中施展才华的场所。这对高校体育健身俱乐部的实施，提供了人才的保证。表1．2湖南省部分高职院校学历和职称情况(N=153)1．4．4我国高校体育俱乐部发展经验为高职学院体育俱乐部教学提供了理论保障近10多年来，在经济比较发达的地区如广州、深圳、上海、河南等地高校体育俱乐部发展的比较好。目前，体育俱乐部开展的比较成熟的学校也越来越多，比如深圳大学、鞍山师院、北京航空学院、大连理工大学，这部分学校因地制宜选择了适合自身的发展模式，既满足了学生的需要也推动了学校体育文化的发展。随着学校体育改革力度的不断深入，改革内容的不断扩展，在这些学校中俱乐部模式的发展已经形成了体系，这些地区和学校的成功案例为湖南省高职院校体育俱乐部模式的开展提供了可借鉴的依据。同时体育俱乐部的发展模式得到了湖南．9． 万方数据第一章前言省部分高校教师的认可和关注，有学者对这些成功经验进行了详细的阐述和分析，针对湖南的实际情况提出了有建设性的建议和对策，从而湖南高职院校进行体育改革，构建体育俱乐部模式提供了理论依据。．10． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文2．1研究对象第二章研究对象和研究方法以湖南水利水电职业技术学院2010级水工专业4个班为实验对象，随机抽取2个班为实验班，另外2个班为对照班，实验班和对照班人数均为86人。2．2研究方法2．2．1文献资料法通过计算机检索和人工检索查阅中文文献资料。检索了中国期刊网、中国体育信息网，收集了从2001年以来关于我国大学和高等职业技术学院关于体育俱乐部教学改革的相关论文和期刊，同时收集了大量的相关报道、政策、信息和图书为本研究提供了大量的素材和理论基础。2．2．2专家访谈法根据研究内容，确定了专家访谈的提纲。本人于2010年5月至lO月通过电话、走访、网络邮件等方式就课题的选题情况，教学实验设计、教学内容的设计、调查问卷的设计等方面征求了省内部分专家和教师的意见与建议，为本课题的研究提供了很好的思路。在研究过程前、中、后多次与导师进行沟通和讨论，在遇到问题的时候就问题的专业性方面电话访谈了湖南大学、湖南师范大学以及湖南科技大学的多位专家和教授，他们都给予很多建设性的意见，确保了本课题的有效实施。2．2．3问卷调查法以湖南省lO所高职院校为调查对象。通过以东、南、西、北、中的原则选取湖南省10所高职院校作为调查对象。这10所高职院校如表2．1所示。这10所高职院校的管理者、体育教师、学生三个对象发放问卷，从调查中了解湖南高职院校在体育俱乐部方面的需要和可行性以及存在的一些优势和不足。问卷发放和回收情况如表2．2． 万方数据第二章研究对象和研究方法表2．1调查湖南省部分高职院校的名单学校名所在地区湖南冶金职业技术学院郴州职业技术学院湖南交通职业技术学院湘西民族职业技术学院永州职业技术学院益阳职业技术学院湖南娄底职业技术学院湘潭职业技术学院湖南环境生物职业技术学院株洲市郴州市长沙市湘西自治州永州益阳市娄底市湘潭市衡阳市长沙民政职业技术学院长沙市2．2．3．1问卷的效度检验在问卷设计的过程中，本人请8位专家对白编问卷的内容进行效度检验，检验如下表2．3～表2．5：从表2．3～表2．5的结果可以看出专家从问卷的总体设计、设计内容、设计结构三个方面都给予了肯定，认为本课题的调查问卷是有效的。表2．3专家对总体设计的评价．12． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文2．2．3．2问卷的信度检验在第一次测试后的第15天，随机抽取被调查对象的30名学生、6名教师、2名管理者进行了重新测试。对前后数据进行信度检验，两次测试一致性比较高，相关系数为0．933和0．925，表明问卷无显著性差异，问卷具有可靠性见表2．6。表2．6问卷的信度检验表2．2。4数据统计法将实验数据及回收问卷数据输入电脑，运用SPSSl2．0等统计软件进行统计析。2．2．5逻辑分析法在阅读大量相关资料的基础上，运用逻辑学、学校体育理论、教育学等多门科学的知识和方法，对实验数据和回收问卷的结果进行归纳、整理、分析和推理，力求本研究过程和结果更加科学、严密。2．2。6教学实验法按照实验的要求和步骤进行设计和实旋，实验组采用体育俱乐部教学模式方法教学，对照组采用传统教学模式进行教学。对获取的相关数据通过计算机处理得出结果，对本课题的各项具体任务进行验证。．13． 万方数据第二章研究对象和研究方法2．2．6．1实验目的为了了解体育俱乐部教学模式对学生发展的影响，本文通过对湖南水利水电职业技术学院2010级水工班的学生进行实验研究。目的是通过对实验班进行俱乐部教学后与对照班在身体素质、体育锻炼态度、终身体育观等方面进行比较，检验俱乐部教学后高职院校学生是否能使学生能更好、更快的掌握一、二项体育技能，养成锻炼习惯，树立终身体育思想观念。2．2．6．2实验对象本实验以湖南省水利水电职业技术学院2010级水工专业4个班作为对象，随机抽取2个班为实验组，另外2个班为对照组。实验组采用体育俱乐部模式教学，对照组采用传统教学模式。2．2．6．3实验时问从2011年9月16号到2012年9月27号，在2010级学生进入二年级时，开展为期二个学期的教学实验，并对实验结果进行对比分析。2．2．6．4实验地点湖南水利水电职业技术学院所有运动场地。2．2．6．5实验教师实验教师为笔者，学历：大学本科，职称：讲师，从事体育教学10年，语言表达能力较强，积累了一定的教学经验和课程建设的思路，胜任体育俱乐部教学改革。2．2．6．6实验设计本次实验前后对实验组和对照组进行了两种教学模式的设计、教学项目的筛选、教学状态的调查与观察、学生体质测试，学生学习状态、兴趣的前后对比，学生参与体育活动的自主性和需求的调查。2．2．6．6．1实验因素的控制实验前对4个班的学生从身体素质、体育锻炼习惯、体育参与兴趣态度进行了差异性的检测。通过T检验，结果均为P>O．05表明实验组和对照组在实验之前．14． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文无显著性差异。其次，在实验过程中实验组和对照组的教学条件统一，严格按照要求上课。实验过程中，确保教学进度、设备场地、教学内容、授课课时均一致。实验过程和实验测试中，始终采用单盲实验法。以保证检测结果公平、公正，如实反映学生真实水平。．15． 万方数据第二章研究对象和研究方法一16． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文第三章高职院校体育俱乐部的课程设计3．1高职院校体育俱乐部模式的构建目前，在湖南省各高职院校的体育教学模式中，主要采取的是大一全部普修，大二进行选项课的体育教学模式。即使部分学校已经开展了体育俱乐部也只停留于课外体育俱乐部或协会的零散形式存在，而且这种课外俱乐部与学校内的体育学习是分开的。能够开展课内俱乐部教学模式和“课内外一体化”俱乐部教学模式的高职院校非常少。通过对湖南省各高职院校体育教学现状的调查以及对开展体育俱乐部模式利弊的分析发现，“课内外一体化”的体育俱乐部教学模式的开展是必要的、可行的，也是适合湖南省高职院校当前发展的主要体育教学模式。随着学校体育改革力度的不断深入，改革内容的不断扩展，湖南省各高职院校可以从学校实际出发，充分利用现有资源，大胆尝试“课内外一体化”的体育俱乐部教学模式，以满足学生发展的需要，从而形成良好的体育学习氛围，促进体育文化的发展口⋯。其次，高职院校以培养“实用型技术人才”为目标，体育课程教学作为培养人才身体素质的重要手段，也必须服从于高职院校总的培养目标。因此，各高职院校在选择体育俱乐部模式进行教学时，需特别考虑的因素就是根据各专业特点设置各个专业人才所需要的项目。高职院校在实行．体育俱乐部模式的同时应该将专业技能作为一项普修课程辅助俱乐部模式的发展，凸显高职院校在体育俱乐部教学模式中的特点。经过实践探索和专家的指点，构建高职院校体育俱乐部模式如表3．1所示。．17— 万方数据第三章高职院校体育俱乐部的课程设计第一学期：普修+课外俱乐部模式．第二学期：普修+课外俱乐部模式。第三、四学期：课内外一体化俱乐部模式第五、第六学期课外俱乐部教学模式。课内以行政班的组织教学形式普修的形式进行田径、中华名族的传统项目、健康常识等基础知识教学。课外根据兴趣任意选择，达到学时即可获得学分。课内以行政班组织教学形式开展与职业体能相关体能训练、形体训练、拓展训练、定向越野、游泳与救生等进行教学。课外根据兴趣任意选择，达到学时即可获得学分。学生根据自己的兴趣爱好选择课内外各单项俱乐部进行锻炼和学习。其中，职业体能成立俱乐部由中级班和高级班供学生选择。课内外都以俱乐部的形式，分层进行教学。课内注重考核，课外以修满学时为主。学生根据自己的兴趣爱好选择课外俱乐部中感兴趣的各单项俱乐部进行锻炼。达到一定学时就可以获得学分。3．2体育俱乐部教学课程设计本次对实验组采取的模式是课内俱乐部与课外俱乐部一体化的综合体育教学模式。而对对照组采取的是普修加课外体育俱乐部的体育教学模式。具体实施方案如表3．2、表3．3：表3．2对照组实施方案简表．18— 万方数据湖南科技大学硕士学位论文表3．3实验组实施方案简表3．3体育俱乐部项目设置3．3．1一般项目的设置如表3．4所示体育运动项目大致可以分为球类、体能类、保健类、格斗类、艺术类、娱乐类六大类，六大类里面又分多个小类。由于高职院校的学生在职业‘体能发展方面的需要特别将体能类和艺术类中的形体训练、瑜伽等项目归为职业体能类。高职院校体育俱乐部项目的设置要体现高职院校总的培养目标，要符合大学生身心发展特点。同时，各高职院校应该根据本校的场地设施、教师资源、学生选课情况进行周密的安排和部署，保障运转的通畅。各高职院校可以以运动项目．19． 万方数据第三章高职院校体育俱乐部的课程设计的分类来设置体育俱乐部的类别，再根据各类运动项目的项目来设置单项俱乐部。课内外一体化的体育俱乐部教学模式，在课程设置中，特别要进行科学合理的安排，注重课内体育教学项目与课外体育俱乐部项目的整体协调，做到课外俱乐部的学习是对课内俱乐部教学的补充和延续，不重复和累赘，确保学生的体育知识和技能形成体系。针对场地器材难以满足学生喜欢项目的需求的现状，湖南省各高职院校可以开设定向越野项目，这个项目对场地器材要求不高，而且符合湖南地形地貌丰富而不险峻的特点。定向越野项目在普通高校开展的已经非常普遍，在校际之间已经形成了竞赛。湖南省各高职院校可以借鉴普通高校的经验，通过开展定向越野来发展高职院校学生的职业体能。这也反应本地经济、地形地貌、人文环境相关的典型体育活动，特别是拓展运动这类活动课程不受运动技能的限制又可挑战自己的极限，深受广大学生的喜爱。表3．4体育运动项目的分类类型项目球类保健类格斗类艺术类娱乐类职业体能类篮球、足球、排球、棒球、羽毛球、网球、乒乓球健身操、太极拳、女子养生防身术、导引养生功贻拳道、散打、武术体育舞蹈、健美操、技击操、交谊舞舞高尔夫球、保龄球、台球、桥牌、围棋、毽球形体训练、体能训练、瑜伽、拓展训练、定向越野野外生存、游泳与救生3．3．2体育俱乐部职业体能项目的设置经研究将职业岗位归类于五种：伏案型、交往型、站立型、运动型和高体能型。如表3．5。高职院校培养的学生毕业后面对的第一份工作岗位大多数要求除了需要一定的理论和专业技术支撑外，还需要具备良好的身体素质和超强的体能保障。这对高职院校的体育教学提出了职业体能的需求，要求体育教学能够通过专业体育锻炼和体能练习来强化某种特殊部位的能力。由此，高职院校在教学中针对专业来设计课程是非常有必要的。职业体能课要求不同专业根据所从事工作的特点有针对性地进行设计，从而提高学生灵敏性、协调性、身体力量、耐力以及抗疲劳能力。如：学校可以针对以后将参加高空作业专业的学生，开设一些攀爬类项目；针对静态坐姿类专业的学生，开设一些静力性的，如：瑜伽运动；针．20． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文对流动变姿类的学生，开设一些定向越野类项目；针对操作类的学生，开设一些专业器械类的项目；这体现出高职学院体育教学俱乐部的实用性和特殊性。在进行体能锻炼的同时，强化学生将来从事职业岗位的自我保健和防治职业病的能力和意识‘3引。表3．5高职院校学生职业分类职业类型包含职业伏案型交往型站立型运动型高体能型银行、财会、邮政、票务、电脑、作家、司机等职业工种。文秘、公关、翻译、记者、经理、促销员等职业工种。车钳铣刨、机械操作工，术工，烹饪厨工，保安执勤等职业工种。锻上、管工、电焊工、农林工等职业工种。桥梁工程、铁道铺设、地质勘探、景点导游等职业工种。3．3．3体育俱乐部学生选课方法设置在开学的第一周和第二周，对实验班的学生进行宣讲俱乐部模式教学的基本理念和方法。通过宣传栏和学院网站对各个俱乐部的项目和任课教师进行展示，保证学生充分地了解每个项目和每位教师。在此基础上，学校发放选课登记表学生根据自身的兴趣爱好，以及时间选择需要学习的项目。教务处负责输入和划分项目，然后对个别项目的学生进行适当地调整。为了便于学生课外体育活动的参与，特对2010级学生发放登记卡。由课外俱乐部的负责人负责打卡登记。_年级体育课教学统一以行政班的形式进行基础课程和职业体能课程的学习。而课外体育俱乐部则由学校团委、学生会、学生体育部在第一周和第二周进行宣传和招募，由各俱乐部发放申请表，学生根据宣传资料或者一课时的体验进行选择填表，填好以后由教务处统一进行登记和发放计时卡。从第二年开始完全实行课内外一体化俱乐部教学的模式，这符合高职院校学生分层实习的需要。因此，从开展俱乐部教学模式前一个学期的期末开始，各个体育俱乐部就要进行选课的筹备工作。各个单项俱乐部负责制定计划，教学内容、聘请技术指导员等，在充分做好筹备工作后，通过展板、网站、海报等形式对本俱乐进行宣传，并对教学项目、教学内容、教学竞赛、教学指导员、考核办法等进行展示，供学生充分地了解各个俱乐部的特点，便于学生做出合理的选择。教导处将各个俱乐部的信息输入学院体育选课网，制定选课软件，学生在寒假或．21． 万方数据第三章高职院校体育俱乐部的课程设计暑假期间可以通过网络方式进行选课，在规定时间内没完成选课的学生视为放弃选课，由教导处统一安排。教导处根据学生假期中的选课进行合理的分项和分俱乐部的工作，最后并对选课结果进行网络公示，一个星期内无异议将作为正式方案进行执行。当俱乐部划分了层级时，对要求进入中级俱乐部和高级俱乐部学习的学生需要进行晋级测试，达到要求的学生才能晋级，没达到要求的学生将实行保留原级或退级的制度。从开学第二周之后由教导处统一发放体育俱乐部的会员登记卡，已备学时的记载，学生可以进入各个俱乐部开始上课。3．3．4体育俱乐部的教学组织形式一年级为普修课和课外体育俱乐部的组织形式，基础必修和职业体能必修课占70％、课外占30％；二年级实行课内外体育俱乐部组织形式，实行课内占60％、课外占40％；三年级为课外体育俱乐部组织形式，修满规定的学时可获得学分。体育俱乐部教学模式的组织坚持做到打破班级、年级和专业的限制，实行学生选择的“三自主”。学生的体育水平参差不齐，各个单项俱乐部实行层级化的管理将更加有利于全院大规模进行体育俱乐部教学，更能够满足不同学生的需要。课内体育俱乐部设置为两个层级，分别为初级班和中级班，进入中级班需要接受俱乐部的考核，只有合格的学生才能进入中级班学习，否则只能在初级班学习。课外体育俱乐部是对课内教学的补充，主要满足三类学生的需要，第一类是在课内测试不合格学生的补习需要，这一类可以叫做课外初级体育俱乐部；第二类是为了满足学生更多体育锻炼和群体生活的需要，以及开展课内无法开展的一些体育俱乐部项目，比如网球、轮滑、羽毛球等，课外这类俱乐部最多；第三类是为了满足小部分具有特长学生的训练需要，这类学生有机会代表学院参加竞赛，称为课外高级体育俱乐部。无论是课内体育俱乐部教学还是课外体育俱乐部，在组织教学时以能满足学生需要为原则，根据需要采取男女生混班或分班上课。而体育理论知识在传统的教学中往往被忽视，也是学生最不感兴趣的内容，这类教学更应该通过改变和丰富教学组织形式和教学方法来吸引学生的注意和喜欢，比如开展理论讲座，开办理论专栏，进行电视教学，网络化模块教学等等n引。．22． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文3．3．5体育俱乐部的教学方法体育课的教学方法有语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法以及预防和纠正错误法等。语言法作为最基本的教学方法，在体育俱乐部教学时应该做到教师的语言应该做到简练，具有启发性，杜绝出现传统教学中的教师一言堂。直观法，传统教学中用的最多的是教师的完整示范和分解示范的结合，体育俱乐部模式的教学在传统教学的基础之上，充分挖掘学生的感官，除了使用示范之外，还可以充分利用现代科学技术，比如教具模型演示、反映电视或录像来帮助学生更加直观地掌握动作技术，形成正确的动作概念。游戏法和比赛法具有一定的竞赛因素和情节。能够有效地激发学生学习的兴趣和斗志，在俱乐部模式的教学过程中可以通过这两种方法来调节上课的气氛，吸引学生的注意力，在竞赛环境中提高学生的身体机能。总而言之，在教学方法的选择上，体育俱乐部要坚持充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生自主学习和合作学习的能力，充分发挥体育骨干的作用，充分发挥教师在教学过程中的指导者的原则。体育指导者在教学过程中综合地运用各类教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，保证课堂的高效和高质。3．3．6体育俱乐部的教学内容从培养学生综合体育素养出发，体育俱乐部应该根据体育教学的总体目标对教学内容进行设置。纵观各高校实行体育俱乐部模式学生在选择时出现的普遍问题。学生在进行选择的时候容易导致一些难度大、相对枯燥的内容没有人选，而对一些新型时尚的项目则是人满为患。面对这些问题学校应该从综合发展学生的身体素质方面对学生进行正确的引导。在学分、学时设置时可以对那些非常具有锻炼价值的学习内容提出单独的要求，比如学生在大学期间必须修满田径项目2个学分，16个学时，必须修满职业体能类项目3个学生36个学时等。因此，体育俱乐部教学在内容选择和设置时，应该对各个项目的价值进行权衡，对教学内容的设置从宏观上进行控制和指导，注重从知识、技能、情感、习惯、社会适应等多个方面对学生进行培养口引。从学生的兴趣出发，在内容安排上尽量满足学生的需要。在学校师资队伍和场地设施允许的条件下，拓宽教学内容，将一些陈旧的有价值的内容进行改造，果断摈弃一些无价值的教学内容，促使教学内容丰富多彩。体育俱乐部教学比传统教学更注重专项内容的教学，但是如果一味地进行专项教学，容易走入技能训．23． 万方数据第三章高职院校体育俱乐部的课程设计练的误区。因此，体育俱乐部在设置专项教学内容的同时注意对教学内容进行延伸、拓展和挖掘，使教学内容更加的生活化、娱乐化。从培养学生终身体育意识，养成良好体育习惯出发，体育俱乐部在设置教学内容的时候特别应该注意课内体育教学内容与课外体育教学的内容相互衔接，使学生在整个大学期间学到一系列完整的体育知识和技能口⋯。从高职院校学生岗位的特殊性出发，对学生的专业进行分析，针对每个专业所需要的不同体育素质设置体育教学内容，比如对水利班的学生设置游泳项目，对进行高空作业的学生设置攀爬内容，对文秘专业设置礼仪、形体等内容。3．3．7体育俱乐部的评价机制3．3．7．1教学评价教师的教学能力和教学态度直接关系到学生学习兴趣和锻炼的效果。高职院校的学生已经具有自我的思想，教学能力强的教师对学生具有强的吸引力，学生可能因为喜欢一个老师而选择某个体育俱乐部，也有可能不喜欢某位教师的教学而放弃自己喜欢的项目。这就造成有的体育俱乐部人数多、工作量大，有的俱乐部人员少，资源形成浪费。合理的教学评价对于教师来说是一种激励也是一种鞭策，在体育俱乐部教学中引入一种良性的竞争和评价机制将有利于各个体育俱乐部健康、快速的发展。当然，在对教师进行评价时不能一味地以学生人数的多少进行评定，还需要从教学计划的制定与执行、教学态度的优劣、教学效果的好坏、教学目标的达成程度以及学生对教师的评价等多个方面综合评定。最后将综合评定的结果与评职称、评奖金挂钩，以至起到激励和鞭策的作用。3．3．7．2学业评价传统的体育课程评价单一地用技术考核成绩对学生的学习情况作出评定，这影响了部分学生学习的积极性，同时也不利于终身体育意识的培养和体育锻炼习惯的养成。第一，体育俱乐部教学模式在评价的过程当中注意综合性评价。重视学生学习的过程和课外体育锻炼的情况，将考试的结果和学习的过程结合起来，将课内俱乐部学习和课外俱乐部学习结合起来。第二，在技术考核时设置的标准可以多样化、灵活化。做到只要学生技术考试能够合格，参加课内教学的出勤率达到100％，课外锻炼修满规定的学时，完成有关体育知识的作业等就可以拿到学分。第三，扩宽对平时成绩考核的范围，除了出勤率以外还可以从学生学习的主．24— 万方数据湖南科技大学硕士学位论文动参与程度、团队合作能力、课外比赛获奖多数等方面进行考量；第四，多角度进行考核。除了师评、考核评价以为还可以发挥让学生对自己做出合理的评价，为了避免自评的不科学性也可以采用互评的方式进行；第五，如果实行了分层教学，那么应该根据各运动项目自身特点由体育教师组织专家，确定各项目、各等级的技术、身体素质、体育意识、基础理论及专业理论的考核内容与标准。同一级别不同项目的考试难易程度要一致，以避免因考试标准制定的差异，造成学生选择容易通过的学习项目的倾向∽⋯。3．3．7．3体育俱乐部学时与学分登记高职院校的体育课程包括体育基础课、职业体能课，体育保健课、俱乐部课和体育文化课。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：“普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一H⋯。”，由此可以看到，学时与学分与学生能否顺利毕业紧密相连。因此，体育俱乐部模式教学如何规划学时和学分至关重要。根据体育俱乐部教学模式，高职院校的学生最高修满164学时，最低达到国家要求修满144个学时。其中每修满8个学时可以获得一个学分，学生必须修满18个学分方可毕业。第一学年以课内教学的必修课为主共64学时，课外体育俱乐部每学期安排t0学时，共20学时；第二学年以课内外一体化体育俱乐部模式进行，考虑到大二学生面临实习的问题?大二共需要修满60个学时，课内体育俱乐部修满40个学时，课外体育俱乐部修满20个学时；第三学年级主要以参加课外体育俱乐部为主，完成20学时的学习。一般的技能采取测试和考查的形式进行，只要合格就可以获得学时和学分；而体育文化课、体育保健课和课外体育俱乐部课程达到规定学时，不需要考试就可以获得学分；另外，参加体育俱乐部的比赛可以适当记录学分¨¨。3．3．8体育俱乐部的管理机制体育俱乐部模式的构建是一个庞大而复杂的工程，需要学校领导、学院教导处、体育部、学生会、团委、俱乐部等各部门的协调和配合。在成立了组织机构的基础之后，学校应该制定体育俱乐部的管理制度，通过制度的制定来明确体育俱乐部的指导方针，明确体育俱乐部各个部门的职责和分工，形成齐抓共管的局面n引，从而使体育俱乐部走向成熟。主管副院长负责制定培养目标和教学目标；体育部负责校内外的课程的开发和设计，场地器材的配置和分配，教师的配制与．25． 万方数据第三章高职院校体育俱乐部的课程设计技术指导，俱乐部计划实旆的监督和检查，培养体育骨干，学生体质监测和评估等：教导处负责选课和成绩的录入，学分与学时的登记，学生选课的协调等工作；院学生处主要负责课外体育俱乐部招收会员、课外体育俱乐部具体的管理和运作。各单项俱乐部中配备一名指导教师，负责俱乐部计划的制定，技术的具体指导，学生体质的监测和健康检查，培养体育骨干等；设俱乐部部长一名，负责俱乐部的各项工作，安排锻炼时间，贯彻指导教师的意图等；设宣传部长一名，负责俱乐部的宣传和招募；设外联部长一名，负责组织俱乐部的竞赛和赞助工作。3．3．9体育俱乐部运行的经费保障在西方国家，大学体育俱乐部一般自负盈亏。体育俱乐部有专门的管理人员负责筹集资金，体育俱乐部的资金大多数来源与企业赞助和社会的捐赠。我国高职院校体育教学主要通过国家拨款和学校的划分，俱乐部自我活血能力不足。据了解，高职院校的资金大部分都用在了实验室设备的更新和教学设备更新上，能够用于体育教学的拨款不足，各个高职院校每年度的体育经费投入不等，绝大多数学校低于5万元。体育俱乐部的日常运转和体育器材的更新需要一大笔的费用，而学生是一群依靠父母生活的消费者，体育用费完全取自于学生还不大可能，因此做好面向社会开拓市场的工作是持续开展俱乐教学模式的经费保障。首先，各体育俱乐部的管理人员需要成立专门的外联部门，定期对体育俱乐部进行宣传和策划，组织各类比赛，吸引企业投放广告，获得资金的赞助，从而实现俱乐部和企业的双赢：其次，打响俱乐部名声，吸引校外会员，收取高于本校会员的的会员费，从而获得部分资金，弥补经费缺口n⋯。再则，在学生能够承受的基础上，向本校会员收取会费，具体金额必须要经过严格调查。经费足体育俱乐部正常运行的有利保障，各高职体育俱乐部根据实际情况，借鉴各普通高校开展经验以及国外大学体育俱乐部开展的经验，不断拓宽体育俱乐部的经费筹集渠道使体育俱乐部更快、更好地发展。．26． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文第四章研究结果与分析4．1湖南省高职院校体育教学现状分析4．1．1湖南省高职院校体育教学模式的现状分析从4．1分析出，在所调查的10所高职院校中以大一普修，大二选项上课的体育教学模式占主要部分，所占比例为40％。目前，在三种体育俱乐部模式中，课外体育俱乐部体育教学模式是在湖南省高职院校中开展的最为普遍；而能够进行课内体育俱乐部教学模式和课内外一体化体育俱乐部教学模式的学校在湖南省高职院校中较少。经过分析认为，湖南省各高职院校正处于普修与选项相结合的教学模式发展过程中，课外体育俱乐部之所以能在湖南省各高职院校得到发展是因为目前课外体育俱乐部是归属于学院团委，和体育课教学是基本脱离。而课内体育俱乐部教学模式和课内外一体化的体育俱乐部教学模式，需要大量的人力物力以及精细的策划，因此这两种模式在湖南省高职院校中难以开展。表4．1湖南省高职院校体育教学模式统计表(N：IO)4．1．2对现有体育教学模式满意度的调查分析由表4．2的调查数据可以看出，学校的管理者、教师、学生中，满意程度均较低，大多数对现在的体育教学模式感到不满意。首先分析满意的原因，湖南省高职院校的管理者认为现行的体育教学模式便于管理，易于操作；体育教师认为现行的体育教学模式相对比较轻松，要求少，教学压力较低，而且能够很好地提高学生的体质水平；学生从提高自身的身体素质出发，认为现在的体育教学模式能够提高自身的身体素质，同时发挥自己在体育方面的特长和强项。．27． 万方数据第四章研究结果与分析其次对不满意的原因进行了归纳和整理。管理者认为传统的体育教学模式陈旧，培养的学生不能满足社会的需要和学校自身的发展，不利于学生终身体育意识的培养。在课程改革的热潮下，体育教学改革也是势在必行的；体育教师则认为高职院校的学生来至全省乃至全国各地，除了学生自身存在着能力和兴趣爱好的差异外，每个地区的学生学习需要也存在着地区差异。传统的教学模式没有考虑学生这些差异性，以行政班为单位，统一教学内容、教学方法和考试标准，这务必会导致身体素质好的学生吃不饱，身体素质差的学生消化不了，从而影响了学生学习的积极性；学生则认为，体育课主要是以老师的教和示范为主，自主练习和讨论的环节比较少。大多数时候体育课就是一堂技术学习课，课堂比较枯燥，需要反复地练习某个技术。对于学习能力差的学生来说，体育课是一门负担，有时候体育课会使他们感到难堪，所以希望能够改变现在的学习状态，选择自己感兴趣的项目进行学习。表4．2对现有体育教学模式满意度的调查4．1．3对实行体育俱乐部教学模式的态度调查由表4．3的数据可看出，教学管理者持不赞同意见的占40％，高于持赞同意见的百分比。分析其原因，教学管理者认为高职院校在场地设施以及师资力量方面缺乏。实施体育俱乐部的体育教学模式将要花费大量的人力和物力，而真正能够用于体育教学的经费不多。如若采用体育俱乐部的教学模式将会遇到很多障碍，因此对体育俱乐部教学模式在本校的建构表示信心不足；其次，体育俱乐部的教学模式管理起来非常的困难，增加了管理的难度。从教师和学生的调查数据可以看出，45％教师对本校实行体育俱乐部教学模式持赞同的态度，体育教师认为兴趣是学习的主要原动力，体育俱乐部教学模式能够满足学生按照自己的意愿选择项目进行练习，学生的学习积极性能够得到保障。特别是课内外一体化的体育俱乐部的教学模式把课内和课外教学捆绑在一起，能够帮助学生形成终身体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼习惯；另外，学生一．28． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文般会选择自己擅长的项目，对每个单项俱乐部来说学生的差异性相对较小，对教师来说教学更容易把握。当然也有部分教师持不赞同的态度，认为体育俱乐部教学是一种新的事物，除领导不够重视外，场地器材的不足、人力物力的缺乏都将制约俱乐部发展，同时体育俱乐部教学模式对教师自身的素体要求提高，这将带来很大的压力。65．7％的学生对本校实行体育俱乐部教学模式持赞同的态度，这部分学生认为体育俱乐部的教学更能够满足自身发展的需要，更能够满足自己的兴趣，在体育课中也能学的轻松，减少了学习和考试的压力。表4．3对试行的体育俱乐部教学模式的态度管理者(n=to)330％330％440％教师(n=20)945％735％420％学生(n=277)18265．7％5820．9％3713．4％4．1．4体育教学内容的现状分析表4．4的数据可以看到，在调查的学生对象中有56．7％的人对所学到的教学内容感到不满意。经过分析发现，湖南省高职院校在体育教学中基本统一教学内容和教学项目，即使部分学校进行了选项课教学，设置的项目也是有限的，很大程度上不能真正地实现学生自选。因此，学生对现行的教学内容存在不满。由表4．5可以看到，在10所高职院校中体育项目主要以大球类为主，其中80％的学校开设篮球，70％学校开设排球，50％的学校开设足球、健美操。这些项目对场地、器材等的要求不够，因此更有利于开展大班的教学。只有少部分有羽毛球和乒乓球场地的学校开设了羽毛球和乒乓球。通过对学生喜欢的项目、需要开设的项目与学校已经开设的项目进行对比，发现学生喜欢和需要的项目与现在具有的项目之间存在很大的差异，学生希望学校能够增加现代感强的一些项目，比如游泳、网球、羽毛球、拓展活动、体育舞蹈、瑜伽、定向越野、健美操等。学生喜欢和需要的这些项目相对来说对场地器材以及师资队伍提出了更高的要求，但是能够提供场馆开设这些活动内容的学校较少。．29． 万方数据第四章研究结果与分析表4．4学生对现有体育教学内容的满意度(N=277)表4．5高职院校体育课程教学项目及学生喜欢项目的调查统计表(N=277)4．1。5体育教学组织形式的现状分析如表4．6所示，在10所高职院校中，80％的学校没有实行男、女生分班上体育课，只有20％的学校进行了分班上课。从学生的心理上来说，大学生更希望了解异性，乐于接受男女共处的群体学习。正如表4，7所示，有67．5％的学生对男女不分班上课是表示赞同和满意的。因此，教师应根据运动项目的特点，精心组织、合理安排教学内容，更应该关注学习兴趣的激发、学生互帮、互相学习的能力以及交往能力的提高；对对抗性较小的项目进行男女生合班教学，如小球项目、健美操等等，有利于调控课堂气氛、激发学生的学习兴趣，提高教学效果。表4．6体育教学组织形式的状况(N--10)表4．7学生对现有教学组织形式的满意程度(N=277)．30一 万方数据湖南科技大学硕士学位论文4．1．6体育教学方法的现状分析表4．8的数据显示，有48％的学生对现在的教学方法不满意。经过调查发现在高职院校中教师的教学方法比较陈旧。在教学过程中，以教师的讲解和示范为主。多数教师为了图省事和方便仍然沿用灌输式的教学方法，学生自主意识的需要得不到满足。从而课堂显得枯燥缺乏活力，学生学得很吃力。作为新时代的体育教师应该加强理论学习，注重把新的理念融入到课堂教学中，及时地更新观念、变化教学方法，使课堂充实而又不缺乏趣味和活力。在教学中做到以学生为教学的主体，让学生在课堂中做真正的主人，增强自主学习的能力和意识。教师在教学中合理地扮演指导者的角色。表4．8学生对现有教学方法的满意程度(n=277)4．1．7体育考核与评价的现状分析经过调查发现，高职院校体育课成绩的评价方式50％为等级制，20％为学分制，另外30％综合运用了两种评价方式；从考试标准来看，80％的采用统一评分标准的学校，只有20％的学校根据学生的成长和进步来进行评定。统一评价标准操作起来简单、直观，但是没有考虑到学生的起点要素，特别是每个学生的身体素质存在着差异性，对于身体素质较差的学生来说，统一评价标准容易打击这部分学生的积极性；从体育成绩的评定来看，70％的学校从学生出勤情况、课堂参与情况，课外体育赛事的参与情况，技术测试成绩等多个方面进行评价，这说明学习的过程性评价已经引起了湖南省各高职院校的重视，注重学生在学习过程中的学习态度和参与体育活动的情况。4．2体育俱乐部教学模式对学生身体素质改善效果的分析从表4．10的数据可以看出，实验组和对照组在实验前，男、女学生在身体形态、机能水平、素质等方面无显著性差异。经过一年的实验后，实验组在肺活量、仰卧起坐、立定跳远、台阶实验四个指标存在着显著性差异，说明体育俱乐部教学模式能够提高学生的肺活量、耐力素质、腹部力量以及发展弹跳力．31． 万方数据第四章研究结果与分析方面的素质。实验后，对照组的肺活量、仰卧起坐、立定跳远、台阶实验四个指标前后数据没有显著性差异，说明传统的教学不能提高学生的基本身体素质。由以上的数据分析和对比，可以看出体育俱乐部的教学模式能够促进学生积极地进行体育锻炼，坚持体育锻炼，使学生的身体素质得到提高和增长，为提高高职院校学生的身体素质提供了有利的保障，同时说明体育俱乐部教学模式在提高身体优于传统的体育教学模式。因此，合适的体育俱乐部教学模式将有利于高职院校学生素质的发展。表4．10实验前后体质测试结果(n=86)4．2．1体育俱乐部教学模式对学生体育学习态度的分析从表4．11的数据可以发现，在对体育课的积极性调查中，实验前实验组和对照组的学生选择体育课态度一般和不积极的人数占大多数。实验后，实验组体育课态度积极和非常积极的人数占77．9％，比实验前的29％人数增加很多；对照组选择体育课态度一般的人数最多，占37．2％，体育课态度不积极和很不积极体育课的学生大有人在。经过对比对照组的学生体育态度较实验组消极。经过统计发现，57％不喜欢体育课的学生都认为体育教学内容陈旧，教师的教学方法有待改进，不能参加喜欢的项目。说明大多数实验班的学生体育课的态度积极，．32— 万方数据湖南科技大学硕士学位论文能够正确地认识到体育课的重要性，并能够积极地投入到体育课中。由此认为，体育俱乐部的教学模式能够让学生形成正确的学习态度。表4．11实验组和对照组学生对体育课的态度统计表(n=86)4．2．3体育俱乐部教学模式对学生参与体育活动的兴趣分析从表4．12的数据可以看出，实验前，实验组和对照组不喜欢体育和很不喜欢体育的人大有人在，特别是实验组很不喜欢体育课的人数比较多。实验后，实验组喜欢体育运动课和非常喜欢体育课的人数比例增加，由原来的32．5％增加至76．9％，不喜欢和很不喜欢体育课的学生比例下降幅度较大；对照组，喜欢和非常喜欢体育课的人数比例由原来的34．8％降为31．4％，兴趣一般的学生比例随之增长。经过分析认为，实验组的学生在第一个学期经过课外体育俱乐部的选择与学习后，基本确定了自己喜欢和擅长的体育项目。经过二个学期的练习形成了自己喜欢和擅长的体育项目。实验组的考核方式注重对学习过程的积累，对身体条件较差的学生而言没有了考试的压力，降低了学生对体育项目考试的尴尬和恐慌。因此，实验组的大部分学生喜欢上体育课，这为今后步入社会进行体育锻炼和终身体育运动奠定了运动的基础。相反，对照组的学生缺乏选择的权利，喜欢的项目上不能够得到满足，大多数情况都是在完成学院安排的任务，在考试和评价时统一标准，只看最后考试的成绩，这样打击了很多自身素质不够好的学生学习的兴趣和积极性，以上原因造成喜欢体育课的学生不多。表4．12实验组和对照组学生参加体育活动的兴趣统计表(n=86)．33． 万方数据第四章研究结果与分析4．2．4体育俱乐部教学模式对学生参与体育锻炼的情况分析从表4．13的统计结果可以看到，实验前，实验组和对照组的学生选择偶尔去锻炼的人数比例最高，说明实验前实验组和对照组的学生并没有体育锻炼的习惯，体育锻炼存在很大的随意性。经过～年的体育学习后，实验组参加体育锻炼的情况发生了变化，每周参加l～2次体育锻炼人数比例为38．4％，人数比例最大；每周参加3～4次的人数比例为29．1％，排在第二位；偶尔参加体育锻炼的人数大幅度地减少；对照组虽然参加体育锻炼的人数有所增加，但是37．2％的学生还处在偶尔锻炼锻炼的状态，与实验之前无大的改变。由以上的数据对比可以看出，实验后，实验组的学生参加体育锻炼的习惯要优于对照组的学生。经过分析认为，实验组采取“课内外一体化”的体育俱乐部教学模式，使课内外教学相互衔接。“课内外一体化”的体育俱乐部教学模式在学分和学时设计上鼓励学生参加课外体育锻炼。虽然学生最初进行课外体育锻炼的目的是为了修满学时获得学分，但是经过长期的坚持之后，学生在课后参加锻炼的主动性明显的增强了。因此，俱乐部的教学模式对促进学生养成良好的体育锻炼习惯，养成终身体育锻炼的意识方面起到了积极、有效的促进作用。由此认为，湖南省高职院校采取“课内外一体化”体育俱乐部教学模式对学生走上工作岗位养成良好的习惯是有意义的，符合湖南省高职院校的发展和培养目标。表4．13实验组和对照组学生参加体育活动锻炼情况统计表(n=86)．．34．． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文5．1结论第五章结论与建议5．1．1体育俱乐部教学模式能够提高学生的肺活量、耐力素质、腹部力量以及发展弹跳力方面的素质，而传统的体育教学下学生的基本身体素质无明显差异。表明：体育俱乐部教学模式在提高身体素质效果优于传统的体育教学模式。因此，体育俱乐部教学模式有利于高职院校学生素质的发展。5．1．2体育俱乐部教学模式能够使学生正确地认识到体育课的重要性，并能够积极地投入到体育课中，体育课态度积极和非常积极的人数占77．9％，比实验前的29％人数增加很多；大大超过了对照组体育课态度积极和非常积极的人数。因此，体育俱乐部教学模式有利于高职院校学生形成积极的体育学习的态度。5．1．3体育俱乐部教学模式能够使学生喜欢体育运动课和非常喜欢体育课的人数比例增加，由原来的32．5％增加至76．9％，不喜欢和很不喜欢体育课的学生比例下降幅度较大；表明：体育俱乐部教学模式能够激发学生学习的兴趣，让更多的学生喜欢上体育课，喜欢体育运动。5．1．4体育俱乐部教学模式能够使学生规律地参加体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，表明：体育俱乐部教学模式有利于学生体育锻炼习惯的养成。为“终身体育”打下了良好的基础。5．1。5体育俱乐部教学模式也能使学生的团队意识加强，提高团队的凝聚力和战斗力，发挥出更大的潜力。所以，结论认为这种教学模式符合在高职院校的人才培养目标，其发展是可行的。5．2建议5．2．1各高职院校根据实际情况和发展需要构建本校特有的体育俱乐部教学模式；在项目的选择与教学内容的设置方面，适当考虑职业发展的需要，针对高职院校不同的专业设置相对应的项目和内容。资源不足的学校，以设置单项俱乐部为主，逐步进行完善。．35． 万方数据第五章结论与建议5．2．2体育俱乐部教学模式的开展需要高职院校的领导引起足够的重视，在体育俱乐部制度制定、场馆建设、教师队伍建设、科学研究等方面加大支持力度；同时，需要各个学校各个部门的协调和配合，体育部、校团委、后勤等部门要全方位给体育教学俱乐部以关心和支持，充分发挥体育俱乐部在高职院校中的功效。5．2．3加强体育俱乐部的科学管理，有计划、有针对性地对体育俱乐部的骨干进行培训和开展校际俱乐部之间的各类交流活动；同时，建立完善的体育俱乐部师生评价机制，调动学生的积极性、主动性，激发体育教师的工作热情，促进体育俱乐部更快、更好的发展。5．2．4体育俱乐部扩大自身的影响力，注重宣传，扩宽资金来源的渠道，增加与企业合作的机会，拉动赞助，吸引企业广告的投入，达到互惠双赢，从而减少对学校投入的依靠以及校内会员的收费，提高学生参与体育俱乐部的积极性。5．2．5多渠道引进师资力量，加强教师的培训与进修。学校根据需要，有目的地引进相关专项的教师，解决教师人手少和专项结构不合理的问题；学校还要为教师专项业务的交叉培训提供机会。要有计划地安排教师外出学习、进修和交流，使每名教师在自身原有专项基础上再具备二到三项专项教学能力。5．3不足之处由于本论文研究时间不足，有待继续探索的问题大概包括：5．3．1学生的终身体育意识、自主学习、自我锻炼、独立思考和培养创新能力等是一个系统工程，本论文的研究实验开始时间不长，只有极少可查阅的相关资料可进行参考，实验中，虽然体育俱乐部教学模式的基本框架已基本建立，但还有待在实践中检验。5．3．2开展体育俱乐部教学需根据各学校自身条件来进行，给具体实施者的管理带来了很多困难。5．3．3岗位职业能力的体能需求及测评方案还需进～步研究。．36． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文参考文献【l】中共中央国务院：关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，中华人民共和国教育部，1999．6．[2]中共中央国务院：关于大力推进职业教育改革与发展的决定，国发(2002)16号，2002．8．【3]刘其群、梁素芳．提高职业院校图书资源利用率的策略【J]．河南农业，2012，14．[4]陈玉林．日本基层大众体育管理体制研究[R】．国家体育总局体育信息研究所，1999，1．[5]安儒亮．世界发达国家体育俱乐部概况-[J1．西安体育学报，2001，18．[6】王子乾．河南省普通高校实施体育俱乐部式教学的调查研究——以安阳工学院足球教学俱乐部为例[N】．研究生论文，河南大学体育学院，2009，10．[7】(美)戴维·马修斯、甄国栋编译．美国高校的体育俱乐部[J】．安徽体育科技，1996，4．[8】傅光磊．德国学校体育俱乐部特点及其对我国高校体育俱乐部的启示[J】．哈尔滨体育学院学报，2002，4【9】日本文部省．体育教学俱乐部【J】．国外体育动态，1997，23．[10l薛涛．我国部分高校体育俱乐部现状与发展研究【D】．南京师范大学，南京：南京师范大学．2006．【11]陈小蓉．体育教学俱乐部的理论与实践研究，中国学校体育，2001(2)．【12]叶敬春、张军，高校组建体育俱乐部的可行性分析及其实施办法．武汉体育学院学报，2002，V01．36(4)：18．19，17．[131姚,毓武、张大为．我国高校体育俱乐部研究综述．天津体育学院学报，2000，v01．15(3)．[1413-秀娟、吴超．华东师范大学学生体育俱乐部制现状分析及未来发展对策研究[J】．山东体育学院学报，200l，170)．[15】滕栋梁．高校体育俱乐部的发展研究【J】．沈阳体育学院学报【J】，2005，2．[16】唐伟华、曹学军、尹兰花．高职院校体育俱乐部模式教学的可行性研究【J】．江高专学报，20l1,3(24)．【17】翟强、谢明晔．高职院校体育俱乐部教学模式的可行性研究[J】．继续教育研究，201l，12．[18】来明展、刘克俭．阳光体育运动”背景下高校体育俱乐部教学模式的创建构想与教学设计[J】．氏春理工大学学报(高教版)，2009，7，(4)．【191罗'奇、刘述亮．高职院校实施体育俱乐部教学模式的研究【J】．湖南工业职业技术学院学报2005，2(5)．【20】王振民．高校体育俱乐部的现状与发展对策研究【J1．辽宁工程技术大学学报(社科版)，2003，5(6)．【2115E0i、张文普．我国高校体育俱乐部发展现状的分析【J】．广州体育学院学报．2003．23．．37． 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万方数据湖南科技大学硕士学位论文致谢本课题是在导师张铁雄教授的悉心指导和热情帮助下由本人独立完成的。从论文的开题、问卷设计、材料的收集到写作细纲，再到论文的修改、定稿的整个过程都倾注了大量的心血。特别是在论文的研究方法和科学态度方面，导师给了我许多有益的教导，同时对我提出了严格的要求，使我少走了许多弯路。仅以此文向培养、教导我的恩师表示深深的谢意和最诚挚的敬意。感谢在研究过程中许多帮助、支持我调查工作的各位专家和教师以及学生所给予的大力支持与热情帮助。感谢关心、支持和帮助我的所有同学、朋友和家人，正是他们的鼓励和支持才使我把论文做的更好。!．39． 万方数据致谢．．40．． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文附录A对湖南省高职院校体育教学模式的现状调查问卷尊敬的各位领导、各位老师：您好!我是湖南科技大学研究生，本次希望通过调查来了解湖南高职院校体育教学模式的基本现状。通过你们真实的反应来分析体育俱乐部在湖南省各高职院校开展的必要性和可能性研究，从而为湖南省各高职院校建构体育俱乐部提供详实的依据。问卷答案无对错之分，请您根据实际情况填写，感谢您的支持11、有关您的基本情况所在学校：年龄：性别：职位：2、贵校的体育教学模式是：A传统体育教学模式B．普修加选项教学模式C．课内外一体化体育教学模式D．体育俱乐部教学模式3、您觉得贵校是否有必要进行俱乐部的教学模式?A．非常有必要B．有必要C。无所谓D．没有必要E．非常没有必要4、您觉得在贵校进行体育俱乐教学模式是否可行?A．可行B．不可行5、您是否觉得高职院校学生应该更加专业开设职业体能课程?A．非常有必要B．有必要C．无所谓D．没有必要E．非常没有必要6、您觉得贵校领导是否重视体育俱乐部教学模式?A．非常重视B．重视C．一般D．不太重视E．非常不重视7、您觉得影响贵校开展体育俱乐部教学模式的因素有哪些?(可多选)A．领导重视不够B．场地器材缺失C．资金不足D．师资力量不足E．没有经验E．很难操作G．开展项目难达到学生需求H．学生参与积极性不高8、您认为课外体育俱乐部是否收费?A．是B．否．．41．． 万方数据附录A9、您认为课外体育俱乐部的收费标准是什么(元／次／人)：A．10一20B．20—30C。30一50D．50E。更多10、目前贵校开设的体育项目有：A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳道J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀宕N．其他1l、您认为贵校应该增设的项目有：A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳道J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀岩N．其他12、师资队伍的调查贵校有专职体育教师名兼职教师一名贵校专职体育教师大专一名本科名研究生名博士名13、场地设施的调查篮球场——片；羽毛球场——片；足球场——片：排球场——片；乒乓球台一个；武术房——个；舞蹈房——个；体操房——个：网球场片；其它．14、您认为本校应添置的场馆设施是：A．网球场B．乒乓球馆C．羽毛球馆D。旱冰场E。舞蹈房F．排球场G．足球场H．篮球馆I．体操馆J．健身房K其他—二．42一问卷到此结束，再次感谢您的支持! 万方数据湖南科技大学硕士学位论文附录B对湖南省高职院校体育教学模式的的现状调查问卷尊敬的各位同学：您好!我是湖南科技大学研究生，本次希望通过调查来了解湖南高职院校体育教学模式的基本现状以及学生对体育活动的一些认识。通过你们真实的反应来分析体育俱乐部在湖南省各高职院校开展的必要性和可能性研究，从而为湖南省各高职院校建构体育俱乐部提供详实的依据。问卷答案无对错之分，请您根据实际情况填写，感谢您的合作!一、您的基本情况1、你所在的院校：2、你所学的专业年级：3、你的性别：A．男B．女二、请您对下列各项问题进行选择：1、你喜欢上体育课吗?如果喜欢上体育课，请跳过第二题，从第三题开始。A．喜欢B．不喜欢2、不喜欢的原因是(课多选)：A．没有自己喜欢的项目B．不感兴趣c．教学内容、教学方法陈旧D．考试很难通过E其它3、你每周参加体育活动的次数?A．每天参加B。每周3～4次C．每周两次D．偶尔E．不参加4、你校有体育俱乐部吗?A．有B．没有5、你希望学校以俱乐部的形式来进行体育教学吗?(选A的同学请答第6题)A．希望B．不希望c．不知道6你希望学校以俱乐部形式进行教学的原因是什么?A．可以选择项目B．可以选择喜欢的教师c．可以根据自己的时间来选择D．评价更加合理E．其它7、你认为评价标准哪个更合理?从评价标准来看：A．统一评价标准B．根据进步的幅度进行评价．．43．． 万方数据附录B从评价广度来看：A．单一评价从评价过程来看：A．注重结果的评价8、目前，你参加了课外俱乐部吗?A．有B．没有9、体育课的项目有：A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球道B．综合评价B．注重过程的评价E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀岩N．其他10、你希望学校增设的体育项目有：A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳道J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀岩N．其他11、你喜欢的体育项目有：A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳道J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀岩N．其他12、你对目前体育教学模式的态度怎么样?A．非常喜欢B．比较喜欢C．一般D．不太喜欢E．非常讨厌13、你对现在的教学内容满意吗?A．非常满意B．比较满意C．一般D．不太满意E．非常不满意14、你认为男女生应该哪种组织形式上体育课?A、男女合班上课B、男女分班上课15、你对体育教师的教学方法感到满意吗?A．非常满意B．比较满意C．一般D．不太满意E．非常不满意16、你有没有主动参加课外体育锻炼?，A．有B．没有17、你认为本校体育教学的不足是什么?(多项选择)A．场地、器材缺乏B．项目开设不全面C．评价方式不完善D．内容太少E教师不负责18、你是否愿意付费参加课外体育俱乐部?A．非常愿意B．愿意C．不知道D．不愿意E．很不愿意．44． 万方数据湖南科技大学硕士学位论文附录C对本校开展体育教学俱乐部的调查问卷尊敬的各位同学：您好!我校将对原来的体育教学模式进行改革，j,q-建立一种体育俱乐部的教学模式。本次通过调查来了解同学们的一些需求和现状。通过你们真实的反应为我校建构体育俱乐部提供详实的依据。问卷答案无对错之分，请您根据实际情况填写，感谢您的合作11、你的性别：A．男B．女2、你对体育部的兴趣如何?A很感兴趣B感兴趣C兴趣一般D不感兴趣E很不感兴趣3、你上体育课的态度是?A．非常积极B．比较积极C．一般D．不积极E．很不积极4、你每周参加体育活动的次数?A．每天参加B．每周3～4次C．每周两次D．偶尔E．不参加5、你有没有主动参加课外体育锻炼?A．有B．没有6、你参加课外体育锻炼目的(可多选)：A增强体质B形体美C丰富课余生活D社会交往E培养意志品质F应付考试G工作需要7、你希望学校以俱乐部的形式来进行体育教学吗?A．希望B．不希望C．无所谓8、您认为学校开展体育俱乐部有无必要?A有必要B一般C无所谓9、你希望学校增设的体育项目有：A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳道J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀岩N．其他10、你喜欢的体育项目有：．．45．． 万方数据附录C道A．健身(美)B．羽毛球C．网球D．乒乓球E．篮球F．排球G．游泳H．足球I．跆拳J．田径K．舞蹈L．户外运动M．攀岩N．其他．．46．问卷到此结束，再次感谢你的参与!