浅谈高职院校体育教学模式改革与实践研究

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1、浅谈高职院校体育教学模式改革与实践研究论文关键词：高职院校　体育教学模式　课程设置　教学质量　　论文摘要：对高职院校体育教学目标、课程设置、教学内容体系、教学方法与手段、教学质量监控体系以及师资队伍建设等方面进行研究，高职院校体育教学的现状和存在问题，提出以“健康第一”为指导思想，建立具有高职院校特色的体育教学模式的基本思路。　　1　问题的提出　　进人二十一世纪，高等教育改革进入—个崭新的历史阶段。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“学校要树立健康第一的指导思想”；《全国普通高等学校

2、体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，为高职院校的体育教育改革提出新的要求。高职院校的体育教学改革工作要从培养目标、课程设置、课程内容、教学方法和手段人手，切实加强体育工作。通过对商职院校体育课程改革的研究、实践及体育教学中的问题进行分析，并结合《指导纲要》精神，创建一个具有高职院校特色的体育教学模式，为不断提高教学质量，培养德、智、体全面发展的具有开拓精神的复合型应用人才提供良好的参考。　　2　研究方法　　研究采用的主要方法：文献资料法、调查问卷法、专家咨询法、教学实验法。　　3　问题与分析　　3．1学科

3、体制不健全。学科体制的优化是提高工作效率的前提，健全的体制可以保障学科向着科学化、高效化发展。《学校体育工作条例》明确提出‘学校应当由—位副校(院)长主管体育工作”，也就是说学校的体育学科应由学校直属领导，这样既保证体育学科在各学科中的重要地位，又可以避免多层管理中重复工作的弊端。　　3．2体育基础设施落后、经费短缺。体育基础设施是开展学校体育教学的必要条件，目前许多高职院校仍在20世纪80年代的体育基础设施条件下进行体育教学。调查表明：42所高职院校中，只有l5所高职院校有综合性体育场馆，严重限制了学生体育活动

4、的空间，并在一定程度上降低了学生参加体育锻炼的兴趣。基础设瞧条件较好的15所高职院校，体育课程内容电呈现出多校化，开设的形式较好，多数在研究推广俱乐部式体育教学，基本能够做到学生自由选择运动项目和运动时间，而且不受季节和天气的影响。可见，体育基础设施建颁走在体育教学工作的前面，保证良好的体育教学环境，提高教学质量。体育经费不足是绝大多数高职院校体育教学所面临的困境。调查表明：黑龙江高职院校中只有8所体育经费能够基本满足工作的需要，保证体育教学、训练、竞赛、科研、管理等工作的顺利开展。其他36所高职院校都由于经费严

5、重不足，而导致只能参加省、校要求必须参加的体育活动和竞赛，学生匕课用的教学器材的质量较低，教师的学习、培训和科研经费缺少等很多问题。怎样解决基础没施落后和经费严重不足这两个重大问题，是摆在高职院校体育教学改革面前的最根本问题。　　3．3课程设置不合理，课程结构较单一。高职院校对三年级的学生没有开设体育选修课程，学分制的实施没到位，这是高职院校共同存在的问题。大多数学校没能形成课内外、校内外有机联系的课程结构，开设的体育课程类型少，理论教学知识面窄，满足不了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教学巾有充分发挥

6、学生的主体作用，没能有效地拓展体育课程的时间和空间。没有很好地为学生营造一个生动、活泼、主动及健康的体育学习氛围。运动队的训练及特殊群体学生的体育教学没能纳入体育课程之中。　　3．4教学内容与培养目标相脱节。教学内容的统—性、固定性、指令性制约了教学双边的活动。在—些高职院校体育教学内容体系中，有统一的教学大纲和具体的教学计划安排，教学过程中必须严格遵守和执行，从中来检查教学质量的高低，教师在教学中很少有足够的教学时间开展创新性的符合学生身心特点的教学内容，加上学生群体存在较大的差异性，这就呈现了学生“吃不了”和

7、“吃不饱”的两种现象，导致体育教学反而降低了学生参与体育锻炼的兴趣，出现学生喜欢体育但又不愿意上体育课的不良现象。　　在体育教育中只强调身体练习活动和对运动技术、技能的掌握，而忽视了健康教育内容，表现出教学内容的单一性。学生体育学习只局限于某一个竞技体育项目，即强调某一项体育运动项目教学内容的完整性，缺少对学生终身育意识和习惯的培养。缺少对学生智商、情商等因素的教育，导致学生体育文化知识的馈乏，体育欣赏能力不高的现象，造成学校体育只重视对学生在校阶段的短期教育目标，忽视了对学生终身体育锻炼意识和习惯培养的长期教育

8、目标。　　3．5教学方法与手段陈旧。，教师只能按照竞技教式、方法和手段，不注重学生创造性的培养；只注重教法的研究，忽视了学生的学习方法及练习方法的指导。使得学生产生不知道自己为什么要学习、学习的内容对自己有什么作用等疑惑，这样机械的教学方法造成学生对体育的学习兴趣逐渐减弱甚至丧头。在体育教学过程中，如果应用现代的技术手段学生就可以直观地看(听)到定型的动作方法，从中客观地