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1、高职院校体育教学模式改革探究［摘要］大学阶段是学生体育意识和终身锻炼习惯形成的关键时期,本文从体育教育的发展背景入手,分析体育教育的作用,阐述体育教学的基本模式,并选用青海建筑职业技术学院两个专业学生进行体育教学改革试点追踪调查,旨在为体育教学改革提供一定的参考。［关键词］高职院校；体育教育；教学模式［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）35-0087-025根据教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)、《全国中职学校体育教学指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规
2、划纲要(2010—2020年)》的精神与要求,体育课程是全面贯彻党的教育方针、进行素质教育的重要组成部分,同时,为高职院校的体育教育改革提出新的要求。传统体育教学模式是以教师为中心建立的,学生始终处于被动学习状态,每一步教学程序都是学生按教师的指令运作的。而国内外出现的种种现代教学模式,其发展的趋势之一,就是强调学生在教学中的主体地位,注重调动学生的主体性和积极性,强调教学着眼于发展学生的智力,培养学生的能力,这是现代教学的时代特点。因此,作为高职院校体育教学必须落实到提高学生知识质量的基点上,从而达到使学生最大限度的获得知识,提高能力和锻炼
3、身体的教学目标。1高职教育发展特征11特征高职教育有两大本质特征：一是“高”,是高等教育的重要组成部分,是一种特殊类型的高等教育；二是“职”,是职业教育。体育教育作为高等职业院校教育教学的组成部分,培养学生全面能力为核心的高职院校体育教学,应把发展学生综合职业能力作为传授其未来可能从事职业所需的特殊体育知识、技能,即体育教学。为了使学生能适应未来职业工作的需要,高等职业院校体育教育需要改变原有的传统课程模式,开设体育课程,增加与各种职业相应的体育教育内容,为准职业人的健康素质打下扎实基础,引领终身体育。12理念5在当前高职院校教
4、育教学改革中,课程建设和教学改革是核心,多年以来,各高校结合各自的特点,对高校教学模式进行了深入的探讨和实验研究。这些模式都是树立“健康第一”的指导思想,以增强学生身体素质、健康快乐为目的。高职院校的教育是根据“订单式”人才培养的要求,以就业为导向,坚持以育人为本,培养具有一定理论知识、有较强动手能力的专业技术人才和高素质的劳动者。因此高职院校的体育课程设置、教学模式也必须围绕这一目标,以健康教育思想为指导,树立“以人为本”的科学发展观,坚持“健康第一”、引领“终身体育”、全面发展素质的现代教育观,积极创设课内外、校内外一体化的体育课程结构,
5、在增进学生健康、增强体质和培养体育素养的同时,积极推进创新体育教学模式。体育教学就是根据学生所学专业和未来可能从事第一职业的特点与需要,培养与未来职业人职业技能、身体、心理有关的体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终生体育锻炼能力,进行有目的、有计划的教学活动。2体育教育的作用21促进学生全面发展体育教学要完成的任务,不是仅仅以技能为中心,而是以包括身体、智力、思想、情感、态度在内的全面教育。通过体育课学习,潜移默化地培养学生的民族自豪感、拼搏精神、文明行为习惯,增强他们的组织纪律性和团队精神；改善学生的神经系统机能,提高神经细胞活
6、动的强度均衡性和灵活性,培养学生敏锐的观察力、良好的记忆力、灵活的思维力和丰富的想象力,为智力开发提供良好的物质基础；还可以让学生充分领略体育运动健与美的魅力,养成良好的审美情趣。因此,体育教育是把德、智、美、劳有机结合起来,全面促进学生发展。22培养学生职业体育素质5每个专业都有明确的职业能力要求,比如：造价类专业学生从事工作多属“伏案型”,所以对颈部、上肢以及腰腹呈现较多发展要求；设备专业类学生呈“站立型”特征,因此对下肢腰腹部位的发展需求较高,学生对身体素质发展部位要求体现出较强的“职业性”。不同的专业在社会适应能力、抗挫能力、社
7、交能力、礼仪服务等方面也要求不同,高职院校体育教学有利于学生各种职业体育素质的培养和拓展,有效地减轻工作倦怠和亚健康状态。23学校体育要为学生健康成长服务体育课程结构与内容应进行改革,要把健康教育的相关知识内容纳入体育课程体系,把课内和课外体育联系起来,把现实目标与未来目标结合起来,根据学生所学专业和未来可能从事的第一职业特点,贯彻“健康第一”教育指导思想,在学生成长的黄金期,使他们养成体育兴趣,掌握运动技能,促进他们的健康成长和终身健康。3体育教学模式培养学生的创新能力,要有好的教学模式。传统教学模式无法满足社会的需要。体育教学模
8、式是指根据学校体育教学条件、学生身心条件和学生未来职业特点,设计并实施的体育教学过程和内容模式。31教学目标5体育教学必须配合育人的总目标,以就业为导向,产学
