《陈毅探母》教学教案之三

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1、《陈毅探母》教学教案之三！　　一、教学要求　　　1、正确，流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。　　二、教学重难点　　　1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。　　　2、句式练习：一……就……　　　一边……一边……　　三、课时安排：2课时。　　四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（课前准备：了解陈毅）　　一、导入　　　师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈

2、毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？　　　生：自由发言　　　师：小结，可补充介绍，陈毅1901年出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。　　　　　陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。　　二、初读课文　　　今天我们就来学习这一课：陈毅探母　　　1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）　　　　先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。　

3、　　2、检查自渎情况：　　　　母　元　故　乡　少　今　应　该　　　　母亲　元帅　赶　故乡　看望　细心　询问　病情　洗衣服　谈家常　从小到大　今天　应该　　三、细读课文　　　1、学习第一自然段　　　　师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？　　　　课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）　　　2、学习第二自然段　　　　师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。　　　　文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着…

4、…”、“细心的询问”）　　　　句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？　　　　询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）　　　　这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）　　　　师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？　　　　小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？　　　3、学习最后一段　　　　陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母

5、亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）　　　　评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？　　　　从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：　　　　也……还……快别这么说不知道多少次应该的　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　1、复习生字词　　　　母　元　故　乡　少　今　应　该　　　　母亲　元帅　赶　故乡　看望　细心　询问　病情　洗衣服　谈家常　从小到大　今天　应该　　2、复习课文：　　　全班齐读　　　分角色朗读　　　背诵课文　　　同桌分角色表演课本剧　　3、学习生字　　　母：独体字，共5画，

6、母亲，母校，母爱，父母　　　元：上下结构，“二”+“儿”，共4画，单元，元年，元旦，元帅　　　故：左右结构，“古”+“反文旁”，共9画，故事，典故，故乡，故土　　　乡：独体字，共3画，故乡，同乡，乡村，乡土。注意和绞丝旁的区别　　　少：上下结构，共4画，多少，减少，少许，少有　　　今：上下结构，共4画，如今，今后，今天，今年　　　应：半包围结构，共7画，应当，应该，应有尽有　　　该：左右结构，共8画，应该，该地，该校　　课后拓展：找一找，说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。　　附：事例一　　东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。

7、黄香小时候，家境困难，１０岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。　　事例二　　在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个１３岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的２６位成员潸然泪