翻转课堂对高中生地理核心素养培养研究

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1、１０１６５分类号：学校代码：密级：学号：２０１６１１０２０３８８連窜坪花大學专业硕士学位论文＿翻转课堂对高中生地理核心素养培养研究作者姓名：李贝贝学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（地理）导师姓名：林宪生教授２０１８年６月分类号：学校代码：10165密级：学号：201611020388专业硕士学位论文翻转课堂对高中生地理核心素养培养研究作者姓名：李贝贝学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（地理）导师姓名：林宪生教授2018年6月辽宁师范大学硕士学位论文摘要随着教育信息化发展和国家课程改革的不断深入，教育部在《关于全面深化课程

2、改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，将培育和发展学生核心素养体系开发建设作为推进课程改革的关键环节。因此，寻求适合培养高中生地理核心素养的教学模式，是现在亟待解决的问题。而翻转课堂是近几年最受欢迎的教学模式，它特有的优势已吸引了诸多学校进行教学实践，并取得了较好的教学效果。本文围绕地理核心素养的培养，借助翻转课堂进行教学设计和教学实践，建立了地理核心素养与翻转课堂之间的联系，为一线教师培育高中生地理核心素养提供借鉴。首先，通过文献研究法对国内外相关文献进行深入研读，梳理翻转课堂和核心素养的国内外研究现状，界定出翻转课堂、核心素养和地理核心素养的概念，以建构主义学习理

3、论、掌握学习理论、最近发展区理论和多元智能理论作为本研究理论基础。在充分理解地理核心素养和比较翻转课堂与传统课堂的基础上，深入分析翻转课堂对培养高中生地理核心素养的优势。其次，选择了高一年级两个班作为本研究的研究对象，实验班采用翻转课堂进行教学，对照班进行常规教学，目的是为了分析翻转课堂是否有利于培养高中生地理核心素养。在实验开始前，选取第一次地理月考成绩作为本实验的前测成绩，并设计调查问卷了解实验班地理核心素养现状。利用翻转课堂课前准备、课堂教学、课后反思与评价三环节，将地理核心素养培养融入到教学中。选取期末地理考试成绩作为后测成绩，再次对实验班发放调查问卷，调查学生

4、对翻转课堂的态度以及翻转课堂对学生地理核心素养培养效果。最后，根据实验班和对照班前后两次考试成绩、调查问卷结果，统计分析得出，翻转课堂不仅能提升学生成绩，同时能更好培养高中生地理核心素养。关键词：翻转课堂；高中地理；地理核心素养；培养研究-I-翻转课堂对高中生地理核心素养培养研究CultivationResearchontheGeographicalCoreLiteracyforHighSchoolStudentsbyFlippedtheClassroomAbstractWiththedevelopmentoftheeducationalinformatizationa

5、ndthecontinuousdeepeningofthecountry'scurriculumreform,theOpinionsonDeepeningCurriculumReformtoImplementtheFundamentalTasksofStrengtheningMoralEducationandCultivatingPeopleputsforwardthekeypointsofadvancingcurriculumreform,whichiscultivatinganddevelopingthesystemofstudentcoreliteracy.The

6、refore,itisaproblemthatneedstobesolvedurgentlytofindasuitableteachingmodelforcultivatingthegeographicalcoreliteracyofhighschoolstudents.Theflippedclassroomisthemostpopularteachingmodeinrecentyears.Itsuniqueadvantageshaveattractedmanyschoolstocarryoutteachingpracticeandhaveachievedbettert

7、eachingresults.Focusingonthecultivationofgeographicalcoreliteracy,thisarticleusesflippedclassroomstocarryoutinstructionaldesignandteachingpractice,andestablishestherelationshipbetweengeographicalcoreliteracyandflippedtheclassroom.Provideguidanceforfirst-lineteacherstonurt