关于高中英语阅读教学浅探

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1、关于高中英语阅读教学浅探导读：高中英语阅读教学浅探是一篇关于学生和能力的论文提纲例子，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这要求教师不仅要教学生学会，而且要教学生会学，要用种方法教会学生怎样学，使学生具备学习和运用英语的能力.阅读过程中根据不的阅读目的和要求，采取不的阅读方式和策略.常见的阅读方式有：略读.寻找主题句，获取大意，找出每段的主题.一篇文章通常是围绕一个中心展开的.进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心的能力，使学生理解主

2、题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落引导学生依靠段落中的衔接、句际关系分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息.跳读.寻找需信息，年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络.细读.分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内联系，以加深理解.推读.推测未直接写明的含义、果关系和词义.对学生自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法，教师应引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了学

3、生的阅读速度，又培养了其能力，更是英语阅读的关键.培养学生猜词的能力是外语教学中十分重要而有意义的一个环节.概读.要求学生从每篇标题到个部分都进行概读，以归纳出要点，概括的主旨、意图、观点、态度，这样能了解全文的概貌.概读还有助于学生把握上下文间的意义联系，培养学生的综合概括能力.阅读教学中，教师采用提问式、谈话式、讨本篇关于高中英语阅读教学浅探论文范文综合参考评定下度:优质标题论式教学法，以将课堂教学引向激发创造性模式.学生阅读文章时，针对学文章的要点，教师提出要求，引导学生抓住全文主旨，边阅读边寻找答案.采用

4、教师提出问题，启发学生回答的方式.听学生回答问题的过程中，教师要弄清学生的薄弱环节，这样阅读时，能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力.时学生解答问题的过程中，阅读能力和口语能力都得到锻炼，也提高逻辑思维能力和语言运用能力.教师阅读前要根据课文的主要内容和篇章结构，从不的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识X络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备.不阅读前单独教生词，而讨论和语境中呈现生词，以借此检测或巩固学生对单词的理解，变单讲语法知识为知识讲

5、解和能力培养相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合.语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展.复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段.读过每篇文章后，学生用自的话概括、摘录其中的重点句子，复述其内容，这样通过再次阅读学生便获得准确的篇章信息分布，能检测自能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除.教师提前将阅读材料印发给学生，要求学生根据提示进行自学

6、，课一开始要求学生提出自学过程中遇到的问题，然后再由他们自讨论解决.教师采用提问法把学此篇原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和能力论文提纲例子和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论.讨论中，学生不仅获得了交际需的语言技能和相应的语言知识，而且增强了学生学习英语的自信心和自觉性，提高了其独立思考的能力.这样的课堂既有师生间的纵向交流，又有学生间的横向交流，既激发了学生的学习兴趣与热情，又调动了学生的积极性.而且全员参

7、与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息的输入量，使他们的英语语言知识更具交际性，时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进了他们由知识型向智能型转变，全面提高了他们的英语水平.教学中教师还要引导学生了解隐含语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，取其精华，去其糟粕，使学生学习语言的时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立

8、正确的人生观和价值观.英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生教师的指导下积极主动地学习.教师教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自大胆学习、实践，这能充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，如何撰写学生专业双学位论文31771156达到发展智力、培养能力的目的.学生作为主体参与课堂教学，会积极参与教学过程，参与中得到训