高职院校理实一体化教学模式的实践与思考

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1、高职院校理实一体化教学模式的实践与思考内蒙古建筑职业技术学院侯静【摘要】理实一体化教学模式以其良好的人才培养效果，在当今的高职教育过程中得到了应用，本文通过“理实一体化”教学的应用实例，总结其优势，提出推广时应注意的问题，对理实一体化教学模式的进一步推广和完善有一定参考价值。..关键词理实一体化教学；实践结果；注意问题中图分类号：G712文献标识码：A：1671-0568（2015）20-0090-01在知识经济时代，社会需要的是大量既有知识，又有实践技能的高素质技能型人才，这便给高职教育提出了新的人才培养目标：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路，培养面

2、向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。教学实践告诉我们，传统的教育模式——先教后练存在诸多弊端，已不能满足当前的人才培养需要，进行教学模式的改革，达到较好的人才培养效果，是我们需要做的事，而理实一体化教学模式——边教边练，教中学，学中练，以其较好的教学效果，成了高职教育的选择。一、理实一体化教学模式传统的教学模式在教学过程中往往分两步，首先是教室理论授课，然后是实训室或者实验室实践操作，也就是说对于技能掌握的两个步骤理论和实践是分别在不同的时间和空间内完成的，这样便造成了理论教学与实践教学的脱节，理论课纸上谈兵，实践课缺乏理论指导，导致的结果便是教师的工

3、作量增加，而学生的掌握效果却不乐观。理实一体化教学模式不是指理论与实践的简单组合，而是指在教学过程中，打破理论课、实验课、实训课的界限，将理论教学与实践教学有机地融合在一起，这种融合包括时间和空间的融合，知识与能力的融合。理实一体化教学模式提倡理论和实践交替进行，“理中有实，实中有理”，注重专业理论知识教育的同时，更加注重对学生实际操作技能的训练，这也体现了高职教育的特色。二、理实一体化教学模式的实践1.理实一体化教学模式的实践过程。对于理实一体化教学模式的实践过程，我们以“供热通风与空调工程”专业的专业主干课程“暖通施工技术”中的一个项目“散热器的组对”为例说明

4、。传统的教学过程为：教师在教室讲授换热器组对的相关知识(包括安装前散热器片的质量检查；散热器片的除锈及刷油；散热器的组对；散热器试压等)，而实训部分通常在理论课程结束以后的专门实训周来完成，理论与实训在不同的两个时间与两个地点完成，实训的滞后导致了学生练习效果的不理想。建立“室内采暖系统安装”理实一体化教室所需设备及仪器见表1：理实一体化教学模式的教学过程为：①教师概述换热器组对的相关知识。如安装前散热器片的质量检查；散热器片的除锈及刷油；散热器的组对；散热器试压等。②观看散热器组对视频。视频以实物讲解采暖—散热器类型，采暖—散热器组对过程，采暖—散热器试压方法；

5、学生进行相关知识和注意事项的记录。③教师动手操作，同时穿插讲授之前相关理论知识点，提醒学生在动手时注意事项。④学生分组操作、总结。学生4~5人分为一组，进行实操练习，其间教师进行循环辅导，实训完毕，让学生进行分组讨论总结出本次实训的要点、遇到的问题和注意事项等。所有的过程在同一地点，几乎同一时间完成。2.理实一体化教学模式的实践结果。从以上教学过程对比不难看出，理实一体化教学模式与传统的理论实践分离的教学模式相比，学生在掌握方面更具优势，通过我们对比教学也证实了这一点，总的说来，理实一体化教学模式的实践结果如下：①提高了教学质量与效率。理实一体化教学模式，理论知识

6、围绕实践教学展开，理论、示范、训练同步进行，解决了传统教学模式实践教学滞后于理论教学，提高了教学效率，同时学生学中做，做中练也使得教学效果较以前有了很大提高。学生反映，“理实一体化”教学使一些原本繁琐难理解的专业知识变得简单易懂，可以当场练习当场掌握。②实现了教学资源的优化配置。高职教育的教学资源系统由学生、教师、教学设备（包括理论和实训所用）及教学时间构成，“理实一体化”教学合理配置并充分利用宝贵教学资源，在人才、经费紧缺、设施落后、时间有限的今天显得极为重要。理实一体化教学模式的运用，使得学生学习同一个项目在一个场所由一位教师辅导完成，这是传统教学模式所无法达

7、到的。③提高了教师的业务能力。“理实一体化”教学对教师的要求提高，要求教师除具备教授理论知识外，也要有过硬的实操技能，这便是教师努力钻研业务，提高实操技能的动力。④促进高职院校良性发展。理实一体化教学模式的实施提高了教学质量，而教学质量的好坏直接与就业率相关联，就业率的提高又会导致生源扩大、生源质量提高的结果，最终提升了院校的办学规模与层次。3.推行理实一体化教学模式需注意的问题。理实一体化教学模式的优势是有目共睹的，但每一个新生事物从诞生到发展的过程都面临着很多问题，理实一体化教学模式也不例外，通过实践，我们发现以下几个问题：①注意课堂秩序与安全管理。“理实一体

8、化”教学极