高职院校数据库应用课程“理实一体化”教学模式的研究与实践.pdf

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1、学术纵横FAzHAN·XUEsHUzoNGHENG高职院校数据库应用课程“理实一体化’’教学模式的研究与实践口张研汪利鸿靳恒清摘要：如何使学生更好地学习计表1(Access数据库技术及应用》课程教学工作任务算机课程，特别是以操作和实践为主的高项目工作任务序号(项目或情境)子任务任务要求等职业院校的学生显得尤为重要。本文以了解数据库基本概念和术语(包括数据、数据库、数1学习情境一任务1数据库基础知识据库管理系统、数据库系统、数据库应用系统、数据高职院校实际教学中的(Access数据库数据库认知模型、关系模型等)：熟悉数据库设计的一般步骤。任务2Access数据库

2、的安装与操作学会Access数据库的安装及Access基本操作方法。技术及应用》课程为例，对高职院校数据任务1创建表学会用数据表视图及表设计视图创建表。库课程的理实一体化教学模式进行探讨。学习情境二数据表任务2设置字段属性及建立表间关系学会设置字段的属性、建立主键、建立表间关系。2的创建与使用任务3维护表学会修改表结构关键词：高职院校理实一体化学、进行表的格式设置。任务4表的数据操作学会添加、删除、修改、查询、排序和筛选表中记录习情境任务1选择查询学会用向导及查询设计视图创建选择查询。任务2参数查询学会用查询设计视图创建参数查询。3学习情境三查询任务3交叉表查

3、询学会用查询向导及查询设计视图创建交叉表查询的创建与使用。本文以高职院校实际教学中的任务4操作查询学会用查询设计视图创建操作查询。任务58QL查询学会用SQL语句创建查询。Access数据库技术及应用》课程为例，任务1认识窗体和创建窗体学会利用向导和设计视图创建窗体。学习情境四窗体的对高职院校数据库课程的理实一体化d创建与使用任务2在窗体中使用控件学会使用窗体中的控件及修改窗体布局。任务3创建切换面板窗体学会创建切换面板窗体。教学模式进行探讨。任务1认识报表和创建报表学会利用向导和设计视图创建报表。学习情境五报表的一5创建与使用任务2报表的排序与分组学会对报表

4、进行排序和分组。、教学设计任务3使用计算控件学会在报表利用计算控件计算，并修改报表布局。针对高职院校学生的特点和计算任务1创建宏学会创建简单宏、创建条件操作宏及创建宏组。6学习情境六宏任务机类课程的工具性作用来设计教学方2运行与调试宏学会编辑和调试宏。学习情境七任务1创建模块熟悉VBA编程环境，学会创建标准模块。法，实施教学过程。高职教育的人才培7模块与VBA编程任务2VBA编程基础学会VBA程序的基本编程方法。养目标是高素质技能型人才，而计算机学习情境八任务1数据库密码了解数据库安全的基本知识，学会创建、撤销数据库8数据库安全密码的方法。是人类通用的智力工具

5、，高职学生掌握任务2压缩、修复、备份恢复数据库学会创建、撤销数据库密码的方法。任务1系统分析与系统设计学会简单数据库系统的分析与设计。这个工具，是就业上岗谋求职业发展的任务2创建数据库和表学会创建数据库、创建数据表、建立表之间的关系，需要。所以，高职教育教学方法改革不在表中输人数据。学习情境九任务3应用程序界面设计学会利用工具箱中的各种控件设计应用程序界面9图书管理系统。仅仅是方法的改革，还有理念、内容、实任务4报表设计学会利用工具箱中的各种控件设计各种报表。施方法等多方面的改革。要引导他们在任务5系统集成学会将各种不同的对象集成在一起。任务6系统测试与运行维

6、护学会对系统进行测试和运行维护。“实践中学”，通过实践来获得“怎么做”和“怎么做得更好”的经验。生在操作前了解到该任务需要做什么，体现，因此，将学生分组，以团队方式分本课程教学设计的思路是围绕项目当完成该任务后，再对知识点进行熟悉，析并解决问题，不仅可以提高工作效率，过程进行，引进企业真实工作任务，纳人并对操作中的问题作进一步分析，从而还可以增进员工之间的交流。学生每组教学情境，使教学内容与工作任务一致。真正达到理论与实践相结合的目的。4～6人，每个小组推选一名组长，负责本本课程以学生日常生活和学习中经常使二、教学实施小组的资料整理、收集、汇报和总结等用的“教

7、学管理系统”为导向，按照“必需(一)创设工作情境，提出思考问题工作。教师引导和组织学习通过相互合和够用”知识结构为原则，将教学内容分每一个任务开始前，通过该任务的作来完成学习任务。总之，是让学生自主解成9个学习情境，每个情境再分解成特点，创设一定的工作情境，进一步激学习、合作探究的过程中去发现、研究、若干个子任务，把课程各知识点和技能发学生的学习兴趣，为学生能更好地理解决问题，同时建构自己的知识体系，把融入各子任务的教学中，如表1所示。解新内容做好铺垫与过渡。根据事先准课堂教学由“讲堂”真正转变为“学堂”。在每个情境中，首先对情境进行描备好的教学设计方案，设计

8、一系列教学合作探究让学生由被动变为主动