机电控制原理及应用课程教学探讨

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1、机电控制原理及应用课程教学探讨陈涛潘明强刘吉柱苏州大学机器人与微系统研宄中心215000摘要目前，机电控制原理及应用课程存在着体系设置不合理，教学内容单一，教材内容多，结构安排杂以及与实践教学脱离等问题。笔者以文正学院课程为例，对问题进行探讨，提出机电控制原理及应用教学要理论结合实践，与竞赛活动相结合，通过校企合作，促进课程体系和教学内容的完善，突出职业技能培养，从而培养出符合社会需求的技能型和高层次人才。关键词机电控制原理及应用理论结合实践校企合作随着科技的发展，新兴的高新技术如微电子技术、新材料技术、

2、新能源技术、生物技术、空间技术的发展需要具有智能化、自动化和柔性化的机械设备，机电控制系统正是在这种巨大的需求推动下产牛.的新兴技术。随着我国产业结构调整与升级大潮的来临，企业产品、设备正在经历一个更新换代的频繁时期，微电子技术、微计算机使信息与智能和机械装置与动力设备有机结合，使得产品结构和生产系统发生了质的飞跃。因此对高技能的机电控制方面的人才和高技术含量的机电产品需求越来越大。高校机电技术专业是为生产第一线的高级技能型岗位培养人才，但是目前我国高校培养的机电控制专业方面的学生与社会、市场的需要还有不

3、小的距离。由于机电控制技术是其他高新技术发展的基础，其发展依赖于其他相关技术的发展，因此很多院校都开展了机电控制原理及应用这门课程的课堂教学。机电控制原理及应用是一门综合性实践性很强的课程，涉及知识面广，容量大，教与学都不容易。对于机电控制原理及应用课程来说，授课是一方面，实习实训在培养应用能力方面显得更加重要，它是学生把专业理论知识转化为职业应用技能的重要手段，是培养高级应用型人才的保证。为此从学生将来的发展出发，找出机电控制原理及应用实践教学中存在的问题与不足，提出改进与提高的思路与方法。l.B前机电

4、控制原理及应用存在的主要问题1.1课程体系设置不合理目前，机电控制原理及应用与相关专业课程（如“机电一体化”）在课程设置方面没有明显差异。究其原因，首先是专业定位不准。很多院校按照既懂“电”又懂“机”来定位。就专业本身来讲，机电控制原理及应用设计的内容十分丰富，要让一名学生在一个学期吋间里系统掌握机械和电气两大学科的理论知识和技能是不现实的。苏次是课程开设和学时、实验课吋安排过于死板，尤苏是实验课安排学吋太少。机电控制原理及应用要求学生能够运用电气控制技术、计算机技术和机械技术来控制机电设备。但冇些学校课

5、程设置和教学内容将重点放在追求知识和理论的体系的完整上，这对学生系统地掌握理论知识，开发设计产品是有利的。但是，也存在严重不足，学生毕业后大多被分配在生产一线，所从事的工作是操作设备，而不是理论研究和设计等，在学校学的理论知识很多用不上，而实际工作所必需的实践能力又不具备。1.2教材内容多，结构安排杂由于机电控制原理及应用课程综合了多门学科，因此所涉及的概念、专业名词较多，并且内容抽象，学生很难在短短的三十几个课吋内掌握。机电控制原理及应用课程各个章节所覆盖的是不同学科的内容，比如前一章是运动学和动力学方

6、面的，后一章是机电控制应用中传感器的介绍，再下一章又变成了继电器与接触器的介绍等等。学生在学的过程中，不能够将各个章节的内容有机的联系起来，不能够从总体去把握这门课程，更不知道开展这门课程的真正0的是什么，只是觉得每个章节都似乎在复4以往所学的知识点。尤其是文正大四开设的这门机电控制原理及应用和学生们在大三吋的机电一体化课程的内容重复点非常多，有学生课堂上反应教授内容以前都讲过了，可是这是必修课，所以必须选的。1.3教学内容单一，与实践教学脱离在传统的教学中，教师首先注重的是知识的讲解，有理论、公式进行推

7、导，这样的教学模式把学生实践能力培养放在了第二位。由于机电控制是多种技术交叉融合的产物，相关技术的发展都在推动着机电控制的发展。因此，艽发展是日新月异的，这就必然导致课程设置与教学内容与其发展不相适应。通过与学生的交流，笔者发现学生的毕业实习缺少对学生的冇效的专业指导和管理，很多学生请假自己去找单位实习。在工学结合、校企合作等方面还不能深入实处。而这对提高学生的专业技能和综合素质有着很大的影响，是制约培养技能型、应用型人才的瓶颈。2.机电控制原理及应用课程教学的思路和探讨2.1多媒体教学的合理运用多媒体教

8、学不仅能够提供图文声像并茂的知识表达形式，还能够提供界面友好，形象直观的交互式学习环境，提高了课堂教学效果，丰富了课堂的生动性。随着教学资源越来越丰富，传统的教学方式已不能满足学生的需求，其正逐步被多媒体教学替代。同时，精彩的多媒体课件也能激发学生的兴趣，提高学的主动性，提高学生学习的积极性，培养学生的创造力。机电控制原理及应用课程在整个教学过程中基本是对各门学科的泛泛之谈，它并不涉及某门学科细节性的知识点，它要求的是对每个学