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时间:2018-05-04
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1、《机电传动控制》课程实验教学改革探讨朱晓翠 张新戈 王继利(吉林大学机械科学与工程学院,吉林长春130025)【摘 要】《机电传动控制》是机械电子工程专业的一门必修的专业基础课,是电知识结构的躯体。通过该课程的学习,学生不但能够掌握电机、电器等的工作原理、特性及应用,而且能够了解最新控制技术在机械设备中的应用,为日后的学习和工作做了充足的准备。其中开设的实验课是该课程主要的实践环节,针对以往只注重理论知识的传授,轻视实验教学这一问题,探索在实验教学内容、教学方法等方面进行改革的尝试,在实验教学中取得了良好的教学效果。.jyqkin、额定功率是185W。整个实验需要测量电机的固有机械
2、特性及人为机械特性。1.2.1 固有机械特性固有机械特性是电机的自然特性,指在额定条件下电机转矩与转速之间的关系。理论上通过两点法就能绘制电机转矩与转速关系曲线。这两点分别是额定转矩、转速点和空载点。具体计算如下:(1)额定转矩、转速点(TN,nN)根据电机的名牌就知道它的额定转速,额定转矩由下式计算:1.2.2 人为机械特性人为的机械是非额定状态下,电机的转矩与转速之间的关系。有三种改变方式:电枢回路串接附加电阻;改变电枢电压;改变磁通。1.3 实验装置改进本套实验装置是10年前为开设该部分内容购置的实验系统,经过几年实验下来,发现如果操作有误,系统中的电阻就会烧毁,整个实验台就
3、不能继续工作,并且检测烧毁电阻的具体部位很麻烦,这样就很费时,严重影响实验教学。故在原实验台的基础上,加上过载保护,当出现误操作时,系统报警,使本科实验能正常进行。2 教学方法的改进2.1 多媒体技术的应用鉴于该实验的特点:直流电机结构及工作原理抽象,而这些抽象的问题单凭老师的讲解,学生不容易理解。将多媒体技术融入到实验课上,上述问题迎刃而解。将直流电机的拆装动画、工作原理的视频等多媒体结合在一起,使直流电机的结构、及工作中的励磁过程活灵活现的展现在学生面前,不但加深了学生对直流电机结构及工作原理的理解,又激发了他们的学习兴趣,使枯燥的课堂变得生动有趣。2.2 教与学的互动以往该实
4、验的授课多是老师将实验装置的连线直接连接完,然后由老师按照实验步骤一步一步的完成,整个实验都以教师为主,学生为辅。最终学生只能是得出个实验结果,至于实验如何做的,为什么要这样做,学生们不是很清楚。这种授课方式导致学生的动会很有限。基于此,提出了教与学互动的教学模式:首先做实验之前布置学生课后复习实验内容,上课时在回顾关于该实验课的理论知识的基础上,介绍仪器设备结构、工作原理及使用方法。实验前的准备工作完成后,以每组8人将学生分两组,然后由学生自己连接实验台,亲自动手测量电机的机械特性。实验过程中,通过调节负载电阻及电压,观察电机转矩与转速的变化,最终绘制出其机械特性曲线图。实验完成
5、后要求每位做实验的同学谈谈自己的体会及实验课有待改进的地方,最后由老师对课堂情况进行总结。几轮课下来,该授课方法取得了极好的授课效果!3 结论经过几届的实验教学,不断研究《机电传动控制》课中“直流他励电动机机械特性实验”课的授课特点,综合运用各种教学理念及方法,大力激发了学生们的学习兴趣、充分调动其学习的积极性,不断拓宽其视野、发挥其创造性,提高其动手能力,培养学生们的创新意识。在教学质量和教学效果上得到了很大的提高。.jyqk].武汉:华中科技大学出版社,2011,6.[2]吴涛,尹志宏.“机电传动控制”课程的研究型教学模式[J].实验室研究与探索,2013,32(1).[3]熊
6、新,马如宏.《机电传动控制》教学方法探讨[J].产业与科技论坛,2009(7).[4]李雪,等.机电控制工程基础课程的教学改革实践研究[J].科技信息,2010(29).[5]白岩,等.《机电传动控制》课程教学的研究与改进[J].教育教学论坛,2014(37).[责任编辑:汤静]
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