《机电传动控制》课程实验教学改革探讨

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1、《机电传动控制》课程实验教学改革探讨朱晓翠　张新戈　王继利（吉林大学机械科学与工程学院，吉林长春130025）【摘　要】《机电传动控制》是机械电子工程专业的一门必修的专业基础课，是电知识结构的躯体。通过该课程的学习，学生不但能够掌握电机、电器等的工作原理、特性及应用，而且能够了解最新控制技术在机械设备中的应用，为日后的学习和工作做了充足的准备。其中开设的实验课是该课程主要的实践环节，针对以往只注重理论知识的传授，轻视实验教学这一问题，探索在实验教学内容、教学方法等方面进行改革的尝试，在实验教学中取得了良好的教学效果。.jyqkin、额定功率是185W。整个实验需要测量电机的固有机械

2、特性及人为机械特性。1.2.1　固有机械特性固有机械特性是电机的自然特性，指在额定条件下电机转矩与转速之间的关系。理论上通过两点法就能绘制电机转矩与转速关系曲线。这两点分别是额定转矩、转速点和空载点。具体计算如下：（1）额定转矩、转速点（TN，nN）根据电机的名牌就知道它的额定转速，额定转矩由下式计算：1.2.2　人为机械特性人为的机械是非额定状态下，电机的转矩与转速之间的关系。有三种改变方式：电枢回路串接附加电阻；改变电枢电压；改变磁通。1.3　实验装置改进本套实验装置是10年前为开设该部分内容购置的实验系统，经过几年实验下来，发现如果操作有误，系统中的电阻就会烧毁，整个实验台就

3、不能继续工作，并且检测烧毁电阻的具体部位很麻烦，这样就很费时，严重影响实验教学。故在原实验台的基础上，加上过载保护，当出现误操作时，系统报警，使本科实验能正常进行。2　教学方法的改进2.1　多媒体技术的应用鉴于该实验的特点：直流电机结构及工作原理抽象，而这些抽象的问题单凭老师的讲解，学生不容易理解。将多媒体技术融入到实验课上，上述问题迎刃而解。将直流电机的拆装动画、工作原理的视频等多媒体结合在一起，使直流电机的结构、及工作中的励磁过程活灵活现的展现在学生面前，不但加深了学生对直流电机结构及工作原理的理解，又激发了他们的学习兴趣，使枯燥的课堂变得生动有趣。2.2　教与学的互动以往该实

4、验的授课多是老师将实验装置的连线直接连接完，然后由老师按照实验步骤一步一步的完成，整个实验都以教师为主，学生为辅。最终学生只能是得出个实验结果，至于实验如何做的，为什么要这样做，学生们不是很清楚。这种授课方式导致学生的动会很有限。基于此，提出了教与学互动的教学模式：首先做实验之前布置学生课后复习实验内容，上课时在回顾关于该实验课的理论知识的基础上，介绍仪器设备结构、工作原理及使用方法。实验前的准备工作完成后，以每组8人将学生分两组，然后由学生自己连接实验台，亲自动手测量电机的机械特性。实验过程中，通过调节负载电阻及电压，观察电机转矩与转速的变化，最终绘制出其机械特性曲线图。实验完成

5、后要求每位做实验的同学谈谈自己的体会及实验课有待改进的地方，最后由老师对课堂情况进行总结。几轮课下来，该授课方法取得了极好的授课效果！3　结论经过几届的实验教学，不断研究《机电传动控制》课中“直流他励电动机机械特性实验”课的授课特点，综合运用各种教学理念及方法，大力激发了学生们的学习兴趣、充分调动其学习的积极性，不断拓宽其视野、发挥其创造性，提高其动手能力，培养学生们的创新意识。在教学质量和教学效果上得到了很大的提高。.jyqk].武汉:华中科技大学出版社，2011，6.［２］吴涛，尹志宏.“机电传动控制”课程的研究型教学模式[J].实验室研究与探索，2013，32(1).［３］熊

6、新，马如宏.《机电传动控制》教学方法探讨[J].产业与科技论坛，2009(7).［４］李雪，等.机电控制工程基础课程的教学改革实践研究[J].科技信息，2010(29).［５］白岩，等.《机电传动控制》课程教学的研究与改进[J].教育教学论坛，2014(37).［责任编辑：汤静］