由“太极文化”看“言”“意”兼得的语文阅读教学

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1、由“太极文化”看“言”“意”兼得的语文阅读教学　　太极文化哲学蕴含着“和谐平衡，阴阳共生”的理念，它是阴阳之间的内在平衡和动态平衡，是一种永不间断的稳定状态。同样，以“言”“意”兼得作为语文课堂教学的价值取向，就能兼顾“物质”和“精神”，既让学生理解语言，积累语言，运用语言，习得语文知识、学习方法，培养语文习惯、语文能力；又让学生在语言的学习中受到人文熏陶，学会做人。　　一、练拳就是练心：依言会意，感受文本内容　　修炼太极，就是通过技艺的演练，以顺乎自然、天人相通的观念来行拳走势，进而净化内心，调整心态，自觉地使生命处于

2、一种和谐的有序状态。同样，阅读教学中，练好文本的“言”是为了感知文本的“意”，即从文本的语言文字中得到语言信息，获得具体而充实的感性印象，再调动学生的生活体验和知识储备，探究物象之所寓、所示和所指，从而产生共识、共振、共鸣，实现由“意境”到“情境”的跨越。　　1.以“言”深掘文本意蕴。语文教学应该给学生创设一种基于文本的想象情境，充分调动学生生活与情感的积淀，通过想象将课文的语言与学生的生活连接起来，补充“空白”，激活文本的灵性，对意蕴作深层次的品味。　　如教学《掌声》一文探究掌声的由来，一位老师设计了几次说话练习。句一

3、：“她很文静，……不愿让别人看到她走路的姿势。”引导学生抓住5“总是”“默默”“早早”“不愿意”等词语谈体会和感受，接着想象补白，出示：“当英子默默地坐着的时候，她想：……”感受英子是个怎样的孩子。句二：“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”引导学生想象：“当英子把头低下去的时候，她想：……”　　这样的说写训练显得很有意义。首先，抓住英子的神态和动作描写，通过调动学生原有的生活经验和展开想象的体验方法，学生在说话中进入了文本营造的情境，感同身受地体验着人物内心情感，与文本人物进行着

4、心灵的沟通，并产生共鸣。其次，说写丰富了文本的内容，道出了文字背后的“声音”。文本的价值和意义，在学生对文本空白的创造性填补中实现了最大化。　　2.以“言”活化言语心智。语文教学必须让学生进入语言所描绘的情境，把语言文字所描述的故事情节巧妙地设计成一个情境的“场”，把抽象的文字符号还原成鲜活的生活画面，语言才能焕发出强烈的吸引力、感染力，召唤学生去捕捉语言的丰富内涵。　　教学《我不是最弱小的》一文，为了感悟萨沙的行为表现，我进行了对比阅读。大雨中的蔷薇花：“……花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”雨前的蔷薇花：

5、“……一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”　　学生为雨前野蔷薇花绽放之美而喜悦，为雨中花儿之孱弱而生恻隐之心，为萨沙保护蔷薇花的思想和行为而击节叫好，阅读教学走进了儿童的精神世界，提升了儿童的文学素养。5　　3.以“言”反哺文本感悟。教材不是孤立的文本，教学需要拓展。但是，拓展一定要立足文本，拓展的内容、拓展的宽度和深度都要围绕文本来展开。文本拓展，要超越文本，更要“反哺”文本，离开文本的拓展那是无本之木、无源之水。立足文本的拓展，是文本解读的延伸和补充，甚至可以说，它本身就是文本解读的一种形式。　　一位老师在进行《

6、艾滋病小斗士》一课的拓展处理时，出示恩科西去世以后，约翰逊养母喃喃地说：“孩子，你已经跑完了自己的比赛，你尽力了。你唤起了许多人的爱心和理解，也给艾滋病患者带来了希望。孩子，我为你感到骄傲！你是位英雄！”恩科西的同学会说什么？他的老师会说什么？他的病友会说什么？然后提出练笔要求：请选择其中一个角色把你想说的话写下来。　　这个练笔设计中，恩科西养母的话，对课文中心的提炼既源于文本又高于文本，真实而又全面的评价，给人以心灵的震撼。在这里，教师充分利用文本的“缺口”和可供“再造的空间”，让学生通过想象进行写话的训练，内化文本语

7、言，真正动心动情。这样的说写安排，既是一种对文本的拓展，又反哺了对文本的感悟。　　二、用意不用力：据意识言，领悟语言表达　　太极强调意识对于生命过程动态变化的感应，通过“意守”“存思”“内视”5来感受太极动作中的自然淡定、神气内敛、体松劲柔的形态。同样，语文教学不能满足于在文本精神层面上的掠过，应有意识地将一篇文本的言语推至学生注意力的中心，引导学生通过比较、品评、感情朗读等手段，从炼字的角度品味课文恰到好处的言语，体会作者运用语言（词性、句式、修辞、表达方式等）的神奇效果。　　1.遵循语境系统和意义逻辑。基于文本情境的

8、语言表达训练，就是问题的探讨、言语的发展和情感的体验要立足于文本的规定性，旨在让学生在文本阅读活动中，优化阅读感悟，体悟作者情思，探寻深层意义，发展语言心智。　　《我的战友邱少云》中“不但……还……甚至……”的句式，很有训练价值。在读到邱少云被烈火包围的语段后，让孩子们用“不但……还……甚至……”这一句式写战友们目睹