高中语文教师教学改革发言《让语文教学立起来

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1、高中语文教师教学改革发言《让语文教学立起来》交流提纲：•教师研究的必要性•研究的内容及方法•研究中的一些做法•下一步的一些设想我和大家一样，是一线一名普通教师，作为一名一线教师，能够与这么多同行交流我感觉特别幸福；在语文教学中，我总是这样给我的学生说，你们每个人都有一份土地，我们应该既像农民一样在上面种上各种蔬菜、水果和粮食，又应该像专家一样，懂得蔬菜水果和粮食的各种价值，我们要让种“蔬菜水果和粮食”成为一种常态活动，在活动中，语文的各种专项学习就有了生机和活力，语文教学就不再是平板的，而是立体的

2、、看得见摸得着的一种有声有色的活动。这种常态活动搞好了，学生不但能吃饱还能创造财富。下面我就如何让语文教学立起来谈一谈我的一些想法和做法。语文教学中的想法：•课题研究引路•课题像个收纳筐•课题集约化道路一直以来，我们都在摸索语文教学的最佳之路与最大效果，在这条路上，我发现自己的想法很多，但总是不成体系，还有一点，我们每位老师都想搞课题研究，但课题与教学最初给我的感觉就是一个是理想，另一个就是现实，二者之间总有一定的差距。后来，我把研究的方向定在作文方面，作文方面的研究我又进一步缩小在评改方面，课题

3、角度小了，课题研究也就能够深入了，慢慢的，我把作文课堂中的一些做法写进课题，把课题中的一些想法运用于课堂，这才发现，原来课题研究是我们进行语文教学改革的一个抓手，有了这个抓手，我们很多想法都可以在实践中运用，在运用中又进一步提升。同时，任何一个课题的研究都可以把语文教学中的其他方面融合进去，课题研究把语文教学的各个方面都连接起来，如从作文的批改，连接到了作文指导活动课的设置，连接到了作文素材与教材中的文本教学，连接到了作文教材的重新构建，连接到了一系列的学生积累活动等等。两年前，我们又开展了省级课

4、题《三级分层达标实验》研究，这一个课题将我们的语文教学的各个层面都涉及到了，同时，它像一个收纳框，把我们一直进行的一些活动都收纳进去，整理归类，让他更适合我们老师、学生。这是我们语文教学有效性的一个很好的把手，抓住这个把手，我们的很多想法都可以实现，并且操作起来特别的方便。同时，我们每进行一个课题，如作文、积累、阅读等都是全组11老师参与，刚开始可能是我一个人的想法，慢慢的用行动带动老师们参与这个课题，我刚开始进行作文评改实验时，并没有发动全体老师参与，我用各种成功的作文公开课向老师们证明这种作文

5、教学的可行性；还有积累与运用，课前积累与运用现在已经成为一种常态活动，老师上课之前如果没有这一互动会觉得这堂课缺少了一个环节。一、教师研究的必要性（一）从教育层面看，这是个性教育发展的需要在古希腊神话里有这样一则叫做《普洛克路斯忒斯之铁床》的故事：伟大的雅典英雄忒修斯历经了种种艰险，最后见到一个最可怕的恶魔——他的名字叫作普洛克路斯忒斯，他住在埃莱夫西斯附近，终日守在路边，强迫将每个被捉到的过路人按住，让他躺在一张特制的铁床上去量一量，凡身体超过床长者均要被他用斧子砍去长长部分，而不及床长者则要被

6、他硬拉成与床一样的长度，以便使他们的身体与他的铁床的长短相等，从而符合自己的标准，结果是被他丈量过的过路人没有一个不是一命呜呼。由此反观我们如今的一些语文教学，令人遗憾与忧虑的是很多学校的语文教学已经堕落为普洛克路斯忒斯之铁床了，为了符合社会公认的许多“神圣”但已经过时的人才标准，而危害了学生的个性发展。设想一下，假如姚明的父母是个学历迷，强迫他学士、硕士、博士读到底再打职业篮球的话，相当于要他接受“普洛克路斯忒斯之床”的标准，那么今天就没有NBA的姚明了。这张床成为钳制学生语文个性发展的一种危害

7、极大的外在性规训机制。既然这张床已经存在，我们认为量量学生也无妨，只不过不要锯掉学生长长的那部分，即学生的优势区域，也不要硬拉长学生较短的身体，即学生的弱势区域，量的结果:发现学生的兴趣集中区域，因材施教，以便于构建丰富多彩的语文活动课程。（二）从学校层面看，这是我校发展的需求我校地处城乡结合带的市中区，南15公里是郯城县一中，北8公里处是临沂市重点高中临沂市一中，东15公里处是河东区一中，西紧靠苍山县，市中总人口41万左右，学校发展空间狭小，生存空间更很受周围各个高中学校的威胁，如若没有学校自身

8、的特色发展，没有优于周围学校的地方，学校很难在未来的招生、升学等方面有什么大的突破，甚或有被架空的可能。基于这一点，以质量求生存，以特色求发展，以科研创名校，已成为我们的共识。基于学校层面的认识，语文才进行了一系列超越教材的教学改革实验，在量的积累与质的突破上取得了一些成绩。（三）从学生层面看，这是学生自身发展的需要11我们学校的生源普遍来自农村，周围多是乡镇和工商业区，受当地经济与社会环境的影响，学生学习热情不高，工厂打工的眼前利益吸引部分家庭贫困的学生，而我们的课题活动本身带有