浅谈高中语文教学改革

《浅谈高中语文教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中语文教学改革2010-3-9來源：《当代教学论坛》2010年第2期供稿文/米娟【摘要】语文不是一般的工具，而是人们交流思想感情、独自思考的交际工具和思维工具，也是文化载体，饱含民族文化。民族的根是民族文化索质，民族文化素质的根是语文素质，所以语文素质理应是“民族的根Z根”。语文学科耍构建现代化和民族化相结合的屮学语文教学体系，要以“语言知识和能力一听说读写能力一语文素质”为框架，构成既综合而乂分析、既自足而乂开放的教学体系。【关键词】教学改革;索质教育;教育观念;课堂教学曾经想当然地认为，相对于其它学科來说，语文

2、科是较能启发人，教育人，对学生较有吸引力的学科，它的对历史、对现实人生的深广的、艺术化的反映，能很好地开拓学生的视野，陶冶他们的情操，使其成为一个热爱生活，具有健康的思想情趣的人；它的于或短小精悍，或详尽繁富的作品中对社会的评价，对人性的剖析，引导他们深入分析自然与社会中蕴含的哲理，并使这种分析上升为一种理性的感悟。但是，就是这么一个洋溢着美感，蕴含着无限韵味和深意的科目，却难以让学生喜欢并投入地学习，不是因为它太玄妙、太博奥，令人难以理解（如果是这个理由的话倒挺令人欣慰），而是语文这科上得太乏味、太没个性了。要顺利实施

3、素质教育，全面提高学生的素质，首先必须更新观念。就现有中学语文教师來说，无论年长的还是年轻的，在校期间接受的是应试教育，走出校门所实践的还是应试教育，在教师整个受教育以及从事教育活动的过程中，一些陈旧、落后的教冇思想对他们的影响很大。虽然近些年来一些旧的教育思想受到了现代教育理论的批评，也受到当今教育改革大潮的冲击，但它们仍死死地困扰着许多教师，不仅禁锢了教师的思维方式和探索新的教学模式和方法，而且还导致教师在教育教学过程中出现了许多不利于学生发展的错误做法。传统的“以课堂为中心，教材为中心，教师为中心”的“三中心”教育

4、思想，在应试教育的背景下被许多教师自觉不自觉地加以强化，使得学生校内外生活的大部分时间和精力都得围绕习题训练；以考试成绩作为主要标准的做法，更是把学生牢牢地捆在这个屮心轴上转，使学生课业负担越来越重；受不正确的人才观的影响，有些教师唯升学是才，唯高分是才，对少数尖子生偏爱有加，冷落了绝大多数普通生；不少教师仍抱着中国传统教育的“苦读观”不放，将学生死记硬背、机械操作和苦读作为达到教学目标的唯一方法，却不思如何改进自己的教学，使学生“巧学”“乐学”。与传统的应试教育相比，素质教育追求的是一种更高层次、高质量的教育。实施素质

5、教育必须彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人，学会学习，学会生活，学会工作等打下扎实的基础，使学生的德、智、体等方面和个性特长得到全面协调的发展。对于广大语文教师来说，由应试教育向素质教育转轨，不仅仅是教学方法、教学手段上的变革，更重要的是教育观念的彻底转变，这是一个扬弄过程，是对应试教育合理成分的继承和不合理成分的革除。只有教师思想观念发生了根本变化，语文教学改革才能得以深化，素质教育才能真正实施到位。从这个意义上讲，更新观念是实施索质教育的前提。普通高中是“高层次的基础教育”。普通高中语文学科的

6、性质应该有别于初中语文学科的性质。九年义务教育初屮语文教学大纲颁布Z前，初高中语文学科的性质放在一块表述为：“语文是学习和工作的基础工具。”这实际上是将两个学段语文学科的性质等同了起來。义务教育初中语文教学大纲的颁布，仍将上旬话表述为初屮语文学科的性质。那么高屮呢？在新的高中语丈'教学大纲”正式颁布和实施之前，我们所遵循的恐怕仍是这一表述。不过关于语文学科性质的研究，近期已经有了新的发展。庄文中先生指出：“语文这个工具是用來交流思想感情的,是负载文化的，这是语文区别于其他工具的木质特点。”必须看到，现代社会对语文学科捉岀

7、了新的耍求。现代信息社会，要求人们具有语言交际能力，具有语言知识及其运用能力。现代社会开放态势要求快速而又准确的听说读写能力，具有语文的实用能力。现代社会文化交流要求具有民族文化索质，具有文学欣赏的能力，以利于吸收外国优秀文化的营养，发展民族文化。而现代语言学、文学等的发展，又对语文教学提出了新的要求。高中语文教学改革，制订新教学大纲，就要面向21世纪现代化社会，为培养适应21世纪现代化社会的人才服务。高中语文教学改革、制订新的教学大纲的指导思想是：面向现代化、面向世界、面向未來，贯彻国家的教育方针，面向全体高中学生；使

8、学生具有适应21世纪社会生活的语文基础知识、基本能力和智力，具有较高的语文素质；培养学生的自学能力和创造能力，发展个性；提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。据此，应确立如下基本原则：(1)确立适应21世纪社会生活的语文教育口的任务和教学内容，加强基础知识的教学和基木能力的训练，加强语文应用的实践，发展智力