浅谈高中语文新课程课堂教学改革的探究

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1、浅谈高中语文新课程课堂教学改革的探究浅谈高中语文新课程课堂教学改革的探究高中语文组戴晓茹本学期，我校课堂教学改革及探索活动将全面铺开。为了推进我校的课堂教学改革，切实转变教师的教学行为,促进我校教师的专业成长，提高课堂教学的有效性。学校教举行了关于“课堂教学改革与探索”的网上在线研讨活动。通过此次活动的研讨交流以及对相关学科课堂教学改革知识的学习，本人对高中语文新课程课堂教学改革有了一定全新的认识。推行高中语文新课程改革是顺应时代的发展，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。教

2、材内容改动了，教学模式"革新”了,教学方法变化了，教学手段灵活了。而语文教学应该为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视合作探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。一、课堂讨论法是新课程的教学基本方式。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养，而讨论法能够体现学生的自主合作探究。卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，并真

3、正追求课堂讨论实效性，语文教学就可以摆脫沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正实施素质教育。课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点，教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。在课堂讨论中主要是设置问题探究，激活学生的思维。一石激起千层浪，课堂讨论中一个好的讨论问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣，使学生对问题进行讨论、深入探究，丝丝相扣，层层推进。因此，教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，形成创造型思维。我们应该力

4、争使语文课堂有滋有味、有声有色，而且是灵动的、科学的、理性的、充满探究的。高中新课程教材大量的学习内容，包括必修和选修，均可在教师的指导、启发下，以产生问题的形式，通过学生课堂讨论、合作探究来使学生获得知识，增长才智。在具体的教学实践中，教师应注意设疑提问，让学生自主参与，合作讨论,引导学生根据问题，自己去探讨问题的精妙，发现问题之间的联系，以求得解决的办法。在课堂讨论中还要注意引导学生多角度思考问题，展现学生个性化的思维，培养学生的创新性思维，学生能够在课堂上积极思考，提出自己的独到的见解。对于高中语文必修和选修课本所学的每篇课文，因为学生对文章内容的理解、

5、对作者感情的体会、对写作方法的把握不同，因此，在课堂讨论中可以引导学生从不同方面、不同角度，运用不同方法去思考，寻求对一个问题的多种认识及解决一个问题的多种方法。在这个过程中，学生有时由于某些因素的触发，会突破平时的思维定势，有了不同的观点，教师要善于把握时机，因势利导，发展学生的思维能力，激活课堂氛围。二，学生的体验学习是新课程教学的基本目标。语文教学决不是简单的“告诉”和“被告知”的事情,而是一个主动建设的过程。在这一过程中，教师最重要的任务就是要努力调动学生的情感，挖掘学生学习的潜力，如此，学生就能够积极主动地去领会文学作品无尽的“言外之意”。有效的教学

6、方式是引导学生结合自己独特的经历去感知、品味和探究文本，在这一过程中，学生会因为自己在与文本、与作者的对话中获得独特感受而喜悦，这是一种心领神会的精神享受。李白的《菩萨蛮》是一首有着丰富内涵的词，需要潜心研读，咀嚼品味方能读出其言外之意，笔者在教学这首词时，就比较注意引导学生体会个中蕴含的丰富情感。“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭”。首先我让学生反复诵读，除了在音调音节等方面我给予了朗读指导外，其它不作任何讲解。我只给学生提出一个简单的要求：一读要读出作品的情感,二读要读出抒情主人公的形象

7、。学生一读后很快就把握住了作品要表达的情感一一愁情；但这是谁的愁情呢？对此学生争论不休，主要有三种看法：一是游子思归乡，二是思妇盼归人，三是游子思归乡和思妇盼归人兼而有之。学生这些看法都有一定的道理，因为诗词的语言是有丰富的模糊美的。在品读鉴赏中，有的学生还结合自己寄宿学校的生活经历和情感体验，对诗词作了声情并茂的解读：只有归心似箭的人才会发出如此深重的感叹一一“长亭更短亭”呀！是游子，还是思妇，抑或是其他什么人，有何要紧？诗词中所写的分明就有一个离家求学的“我”呢！学生能把李白的《菩萨蛮》解读到这个层面，还不行吗？我们老师无论怎样细致的分析都是难以取代学生自

8、己用情的感悟的。