基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系研究

《基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系研究王素红赵清艳（中山职业技术学院广东中山528404）摘要：着重研究了“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系，其中包括该体系的四个原则——求同存异、共同发展，科学性与实用性相结合，目的性与导向性相结合，阶段性及一贯性原则；对构建该体系组织保障、体系的指标构成也进行了研究和探索。..关键词：三二分段；中高职衔接；教学质量监控体系中图分类号：G717文献标识码：A：1672-5727（2014）04-0038-03《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年，逐步形

2、成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。中等和高等职业教育协调发展是目标也是趋势，国内部分地区正在试点与推广。在中高职衔接的探索过程中，“三二分段”中高职衔接是一种常见的形式。“三二分段”中高职衔接是指高职院校与中职学校对口合作、高职院校自主考试招收中职优秀毕业生的一种办学方式。具体来说，就是一所高职院校某一专业对口几所中职学校相应专业，统筹安排中职（三年）与高职（二年）连贯一体化的一种办学方式。它是

3、中高职双方互惠互利的举措，是构建新型职业教育体系的探索。“三二分段”中高职衔接是构建现代职业教育体系的新探索和新尝试。目前，广东省内已进行了部分专业的试点。由于“三二分段”中高职衔接是个新生事物，同时，由于学历、学情、学制及不同学校的办学理念、教学水平、管理、人文等条件各有不同，不能直接将原来的教学管理体制和运行机制，如质量保障体系、考核评价体系、学籍管理模式等照搬到“三二分段”试点的部分专业上。建立适合中高职衔接需要的教学质量监控体系，立足于“三二分段”对质量监控的要求，建立以中高职协作、工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系

4、，并通过中职学校、高职院校及第三方评价机构的深度合作，共同监控教学质量，不断改进和完善中高职衔接的教学管理，最终才能促成“三二分段”中高职衔接的顺利实现。建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系的原则建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系，必须考虑到中高职各自的具体情况，多年来形成的中高职不同的隶属关系、运行模式以及目前中高职衔接的具体进程。所以，建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控的体系，应遵循以下几个原则：求同存异、共同发展的原则我国的中等职业技术教育以初中毕业生为生源主体，人才培养目标定位也以此为基准，在管理上

5、它多归口在地方劳动行政部门之下。高职院校是近年来迅速发展起来的主要以高中毕业生为生源的一种高等教育形式，在管理上多归属于教育系统。中高职教育虽然在“工学结合”、“校企合作”、“以就业为导向”等方面有着共同的追求，但由于隶属部门、生源结构、培养目标等的不同，必然对其发展有着不可忽视的影响。在这样的背景下建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系，必须考虑到中、高职的差异性，并在此基础上求同存异，谋求共同进步、共同发展。科学性与实用性相结合的原则建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系应符合中高职教育的发展规律，指标体系的系统层次及

6、子指标能够客观反映“三二分段”中高职衔接教育的方方面面，以便进行全方位、多角度的综合评价。同时，注意引进第三方的评价机制，最终形成以中高职协作、工作预防、实时监控与及时纠偏为主线，包括第三方评价在内的适合中高职衔接发展需要的教学质量监控体系。目的性与导向性相结合的原则建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系最终目的是为了更好地提高教学质量，是为了适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者、技能型人才的需要，实现中、高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。因此，这一质量监控体系应具

7、有明确的目的性和导向性。要深入调研在“三二分段中高职衔接”中，中职与高职在专业、课程设置、人才培养目标、学籍管理、招生考试等方面的衔接情况，避免出现管理和人才培养脱节、中高职定位和目标不明确、课程设置与内容重叠等问题，需要“三二分段中高职衔接”质量监控体系应具有明确的目的性和导向性。阶段性及一贯性原则“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系由于是一个跨越中职和高职两个阶段的较长时间的监控过程，为保证“三二分段”中高职衔接工作的顺利开展，长期延续并能充分发挥作用，应充分重视“三二分段”中高职衔接工作领导小组以及第三方评价的作用，从较高层面上建立

8、制度，建立在阶段性基础上的一贯的质量监控。建立基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系的组织保障为了保证“三二分段”中高职衔接的教学质量监控工作的顺利实施，应成