协同创新、内涵衔接的中高职三二分段衔接专业标准与课程标准研究

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1、协同创新、内涵衔接的中高职三二分段衔接专业标准与课程标准研究鲁文娟金一强[摘要]现代职业教育体系构建要求中高职教育内涵衔接，协调发展，而教学标准和课程标准是中高职衔接的重要基础。研究选取计算机多媒体技术专业，从协同创新、内涵衔接视角，应用基于设计的研究方法，联合中职学校、高职学校和相关企业共同制定了中高职三二分段衔接的专业标准和课程标准。以此制定的专业标准和课程标准有利于实现专业与企业对接、课程与岗位对接、人才培养与就业市场对接，对于三二分段一体化人才培养、职教体系构建具有重要意义。[..关键词]协同创新内涵

2、衔接三二分段专业标准课程标准[简介]鲁文娟（1982-），女，湖北孝感人，广东开放大学，讲师，硕士，主要从事高职信息化教学研究。（广东广州510091）金一强（1982-），男，安徽无为人，广东省外语艺术职业学院，副教授，博士，主要从事网络职业教育研究。（广东广州510640）[课题项目]本文系2013年广东省高等学校优秀青年教师培养计划项目“基于web2.O的高职青年教师混合式培训模式构建与应用效果研究”（项目编号：Yq2013168）和广东省外语艺术职业学院2014年度院级课题“协同创新、内涵衔接的中高职

3、三二分段衔接专业标准与课程标准研究——以计算机多媒体技术专业为例”（项目编号：2014K06）的阶段性研究成果，还得到了广东省外语艺术职业学院2014年度科研团队“高职教育信息化科研团队”（立项编号：2014KYTD03）的基金资助。[中图分类号]G642[文献标识码]A[]1004-3985(2015)22-0089-03一、引言现代产业体系构建必须有高技能型人才与之配套，高技能型人才培养必须依赖与产业体系相适应的现代职业技术教育体系。职业教育体系构建一方面要求职业教育主动适应经济发展方式转变和产业结构调整

4、；另一方面要求实现中等和高等职业教育相互衔接，协调发展。目前，中等和高等职业教育衔接具体实现方法主要有“高职院校自主招生”“3+技能证书…中高职三二分段衔接”。其中，“中高职三二分段衔接”贯通中等和高等职业教育，培养的学生“动手能力比本科生强，知识结构比中专生优”，正在成为发展主流。以处在全国职教发展前列的广东为例，2010年启动对口自主招生三二分段中高职衔接培养高层次技能型人才招生试点工作。随后，加大了“三二分段”试点力度，目前，“全省有32所高职院校参加，招收三二分段试点培养学生近10万名。”然而，作为一

5、个正在试点中摸索的教育形式，现有“三二分段”尚未做到中高职有效衔接，更多的是在学制、招生考试等形式上衔接，缺乏内涵式、实质性衔接。主要表现在：(1)专业定位尚未衔接，缺乏统一的专业标准。中职学校一直在就业导向与升学导向间徘徊；高职学院亦在技能训练导向与学科导向之间纠结。(2)课程体系尚未衔接，缺乏统一的课程标准。中高职学校之间课程重复率高，文化课脱节、专业课重复。专业教学标准规定了“专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、课程标准、技能考核项目与要求、教学安排和教学条件等内容”，课程标准

6、则“规定某一课程性质、课程目标和内容、实施建议”，它们共同构成了中高职衔接的基础。因此，实现中高职衔接一个很重要的措施即是建立统一、相互衔接的专业标准与课程标准。本研究聚焦于此，并以计算机多媒体技术专业为例，探讨专业标准与课程标准制定。二、三二分段衔接专业标准与课程标准制定思路——协同创新、内涵衔接以“三二分段…专业标准”或“课程标准”为“篇名”..关键词在中国期刊网进行精确检索，共检索出18篇文献。其中2011年以前仅有4篇文献，2011年后呈迅速增加的趋势：2011年2篇，2012年6篇，2013年11篇

7、，2014年尚未结束已有16篇。这表明“三二分段”专业标准与课程标准研究正处于快速发展的起步时期。纵观现有研究文献，主要具有以下特点：研究内容空泛，研究方法不规范，研究多停留于理论探讨层面，阐述“三二分段”专业标准与课程标准研究理念、原则的多，但是如何把衔接的思想、原则、方法应用于实践工作之中的少；视角比较单一，主要从高职院校的角度阐述三二分段衔接，缺乏与行业企业、中职学校协同创新研究。针对这些问题，需要从协调创新、内涵衔接的角度开展“三二分段”专业标准与课程标准研究。“三二分段”容易做到学制与考生考试上衔接

8、，难点在于实质性衔接，因此在制定中高职统一的专业标准与课程标准时必须强调二者之间内涵衔接：专业培养目标、课程体系必须层次递进、螺旋上升，课程之间体现技能分级和能力分层上升的要求。同时，面向职教体系构建的“三二分段”需要主动适应产业发展需求，这就要求在制定专业标准与课程标准时，必须整合中职学校、高职学校和行业企业等各方力量，通过“突破各个主体间的壁垒，充分释放彼此间‘人才、资本、信息、技术’等创新要素