初中“导学案与小组合作学习”教学

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1、初中“导学案与小组合作学习”教学众所周知，课堂教学是教学的主要渠道，它是学生掌握知识，培养学生素质和能力，开发智力的主要途径。记得以前我读初中的时候，填鸭式的教学，我们学校的课堂教学还基本上是满堂灌为主，课堂上以老师传授知识为主，作为学生的我们只是被动的接受知识，尤其是理科课堂很沉闷，学生的学习兴趣没有得到有效的培养。教师只注重大量的辅导和机械的练习，学生的负担很重，但是学习效率并不高。随着新课程的改革，新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。课堂教学改革出现了轰轰烈烈一阵子，

2、热热闹闹了两下子后，许多地方还是继续了传统的教学。今年9月份我去到了绵阳顶岗实习，这个学校是一个城乡结合的初级中学，学校是以导学案与小组合作学习进行课堂教学的。　　一．导学案与小组合作学习的实施意义　　导学案是以学案为载体，以导学为方法，主要从学生的角度，学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习，解决的是学什么、怎样学的问题。而分组合作学习，按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学，学生在团队中完成学习任务，进行互助学习。　　二．导学案设计的类型　　1.点拨式：根据本堂课的教学内容以及涉及的拓展内容，设计资料库，问题的拓展，以补充内容的不足，对学生的预习给

3、予提示。　　2.图解式：有些知识内在联系比较紧密，可以有图解式帮助学生梳理知识，便于学生理解掌握。　　3.填空式：比如某些概念、公式，法则等，知识较为分散，学生难于系统掌握，便可以讲需要掌握的知识点设计成填空的形式，供学生填写。　　4.问题式：依据学生的实际水平，按照课堂思路和知识梯度设计具有针对性和综合性的习题，提高学生学习的兴趣。　　三．导学案的要求123456分页标题#e#　　1.设计要求　　（1）整体设计要求：规范具体，栏目齐全，要包括学习目标，学法指导，重、难点点拨，课前预习，合作探究，运用新知解决问题，深化拓展等一些基本的栏目。　　（2）内容方面的要求：从学生熟悉的内容

4、入手，帮助他们预习，点拨，指导性的内容应占1/3以上，课外拓展内容适当。问题设计体现课堂思路，流程，注重学习活动的设计，做到步骤清晰，有操作性。问题内容注意深度，广度与梯度。　　2.其他要求　　学习新内容前发给每位学生，完成预习作业，统一收起，教师检查学生预习情况并根据不同情况给予批注，上课前发放导学案供上课用，待每一张导学案完成教学后再次收上，检查学生各个阶段内容完成情况，了解学生对本节知识是否掌握熟练。　　四．导学案教学的几点注意：　　1.一定要严格要求学生认真完成教学设计的每一项要求，强化学生职责，调动他们的学习积极性，做到预习要充分，交流要透彻，学案作业要认真完成。　　2.

5、教师必须做到一课一案，学案课前发。指导学生完成学案的学习，帮助他们对导学案进行整理，保存，复习利用等。　　3.导学案编写难度适当，杜绝导学案剪贴化，习题化，粗放化，力求层次分明，思路清晰，知识脉络清晰，难易合理适度。123456分页标题#e#　　4.教师坚持少讲精讲，让学生交流在口头，落实在笔头。　　5.注意对基础薄弱学生的鼓励与辅导，特别是思想上的沟通与交流，帮助他们树立自信，取得进步。　　五．小组合作学习的组织与实施　　（一）、科学合理组建学习小组　　1.合理搭配　　对于一个学习小组，从学生的学习基础，学习能力，人际交往能力，表达能力等对学生进行考察，分组时要注意优差生的合理搭

6、配，学科之间的互补性，学生之间的互动性。　　2.选拔组长，合理分工　　让每个学生轮流当组长，以此培养激励每个学生的进取意识，让差生也有成功的喜悦和表现的机会。对基础较差的学生当组长时，教师要注意个别提前辅导，让其在课堂上有较优异的表现，并适时鼓励表扬，达到让其主动学习的目的。　　3.全员培训，提高能力　　刚接触到导学案时，学生对怎样使用导学案，怎样进行有效预习，怎样向其他小组提出有针对性的问题，怎样在倾听他人发信时选择有用的内容记录，怎样准确的表达自己的观点等等，这就需要教师对他们进行培训。培训的内容包括小组规范，小组学习情况考核，小组间的交流与学习，提问的技巧，预习的方法，做笔记

7、的方法等等。教师可以采用示范演练，示例讲解等。123456分页标题#e#　　（二）、小组考核　　组建小组只是完成了小组合作学习设计的第一步，为了促进小组的有效合作，调动每个组员的积极性，要通过对各小组考核并给予一定的奖励。　　根据课堂上小组间讨论的激励程度，小组内的纪律，小组学习效果，学习态度等进行评价，比如加操行评分或者给予一些物质上的奖励。　　（三）、合作学习的主要环节　　1.准备阶段　　教师将设计好的导学案在课前交给学生，各小组学生在预习任务的基础上展开自学，并