注重课堂教学过程 创设学生满意课堂

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1、注重课堂教学过程创设学生满意课堂　　摘要：课堂教学作为教学的一种基本形式，因其高效性而为人们所普遍接受和采用，也是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，因而如何上好让学生与老师都满意的课一直都是老师的追求目标。　　关键词：高中数学；课堂教学；满意课堂课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的重要途径，在提高数学教学的课堂学习效率方面，应该把握好课堂的短短四十五分钟，争取全面出色地完成教育教学任务。在学校开展的满意课堂课题中，教师们都在积极探讨与努力实践。下面介绍一下我的教学实践，就如何创设学生满意的课堂提出几点思考。　　一、教师要提高自身素质

2、，为学生树立学习榜样　　教师要以身作则。以身示范不仅是师德的体现，也为学生提供了学习的榜样。首先，教师平时应加强教育理论学习，提高对育人的认识，只有不断学习才能跟上时代的步伐，新课程改革要求我们建立的学生观是“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人”。因此我们一定要明确：学生不再是知识的被动接收者和被灌输的对象，他们是学习的主人，是教学活动的积极参与者。6　　再者，教师的认真学习态度对学生的影响非常重要。比如，备课就是教学的重要一环，作为一名数学老师，大家可能都有这样的感受。同样的课，第二次上比第一次更易把握。为什么呢？道理很简单，因为课更熟

3、了，教学环节就更容易把握了。备课的好坏直接影响一堂课的质量，备课不但要有深度、广度、方法和效果，而且要结合本科目知识纵向去备，与其他科目关联着的知识横向挂钩。重视课堂四十五分钟，重视课堂教学的知识结构对学生的作用，是创设满意课堂的重要前提。　　二、优化教学情境　　1.创设和谐的师生关系和学习氛围　　亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维

4、，有利于激发学生的想象力。　　2.巧创问题情境，激发求知欲望　　创设问题情境，首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。其次，教师还应充分地了解学生、了解他们已有的经验和水平。巧创问题情境，既能激发学生的求知欲，又使学生具有心理安全感和心理自由感。比如在讲解椭圆时可以这样提出问题：圆的直观图是椭圆，这说明圆与椭圆之间是有联系的，我们都能画好圆，那么，同学们可以画出椭圆吗？　　3.控制难度，力所能及6　　皮亚杰等人的研究表明，当感性输入信息和人现有的认知结构之间有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。这就要求问题创设应把好一定的度，应遵循

5、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。这一点对于我们学校的教学实际非常重要。　　4.留给学生思考的时间，留给学生想象的空间　　这一点是落实新课标提倡“精讲多练”的关键环节。在适度的时间里，让学生在观察中发现，在发现中比较，在比较中分析，在分析中综合，在综合中提高，在提高中升华。通过思考学生能够自己得出结论，从而达到自主学习的目的。　　三、善于应用现代化教学手段　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十分钟中就加以解决；二是

6、减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过多媒体，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。　　四、课堂教学应培养学生自主探究、合作交流的能力　　新教材增加了很多探究性的题型，在新课程实施的过程，在教学方式的转变中，特别将“自主、合作、探究”6作为重点进行倡导，新课程的教学应更注重学生的探索过程，展示知识的发生、发展过程，培养学

7、生的学习能力。知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成、自然而然，而不是强加于人。在探索阶段，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，完成对数学知识的认识。　　在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。比如在讲解椭圆这节课时，我就采用了合作与探究的方式

8、，椭圆怎么画，如何定义椭圆，椭圆的方程怎么建立等等，