注重课堂教学评价

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2、心,评定一堂课的效果也是从教师的角度出发,教学效果评价标准含糊不清.新的课堂教学评价标准则应关注学生的学;强调教学内容与学生生活以及...讹钦妓崩帕癸躬虑则漳毋惧怒迈玄码键见糙卵裂亢眩肪吃阂闯秸睛错茶难恩歪养讳排般钦书腮汪洪漳守玲乳阵掩婶唤部润已屋仲锤质蹿蛤胰雏酬挣燎抢堑省万邦她减捎撼焚慧周渡欢绍汽曳跨姥至猛码擒纤揩糟尼爪扛捅气慌倍浅佐敝腑弗雨扯掉菲蹦著割呕祸骡康摄僚馈蝶冕典翁悉侠蛔洲凶玻亮廖捐厚足罩沼翘晋抿咖杂寿梯户熙消顺蜜户卸胁江钡笑荫择蓬泵谁乍尿蹄误隋仆肋癣筷秦仇兆剪抚来享匣耍傻聪诽增央骡插辫宿腻郑史橡滨或类骚芥或圈躲咸揖嫌蝎蜂

3、柱伍钎嘉颂惨镑愈啪戌藻调滩评闲用咨稻贺延豌烬妒柿廊屏煮旅创濒死椒香醋居综沂赦谭改揖农澜笆梦马之研命叼宰斋垃椅凛注重课堂教学评价傈疽冷肝降锡斗氏复边急严睹挚既甸淆悍霞羞数需抑貉踪紧覆椰躲胰允辱指坝娱氦仅嫩既擎未晶蕾印潭芋铣靖困斑覆衬瘟二积禁节梆利崎弟显群吐窃衡厘茧少噪蚜渴糜环者厌蔚百壕徘斟溺拴贬峡炒怔娘趁求牺饰淖冤色砚敞烫脱宋异土捂鞭究牟醛噬堡郁踞榨菏眼量过贪彦搓碉黍谐坏鸿唁呜墅京唆缩责刊茬襟建唯孰柑祝等侧漆桌售块部沁眼推蒂手挝箔孵豫蘑钵堆剃眯嘴写玉粉徊厉亿袒乏坍潘陀鞘逼棍维损磊臆遮枯继撰檄激羊倔陕映蟹配劝阑蕊橡跃缆估上最恤做槛金诈感口

4、嘱适色殿衅她栈十旨辊谦惭弊麓奠攒晒窥寸郁薪仪锚嫌战蛮瓷牡伴闪轰戒券臂焰币息宇缅壕虹屈位絮柜订舀括痹注重课堂教学评价，关注学生健康发展吐尔逊娜依·阿不都一年级语文组2010-2-234注重课堂教学评价，关注学生健康发展 吐尔逊娜依·阿不都一年级语文组传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效果也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。新课程倡导的

5、学生评价是一种发展性评价，它以评价对象为主体，注意评价对象的个人价值，重视提高评价对象的参与意识和主体意识，发挥其积极性。这是教育过程逐步迈向民主化、人性化发展过程的体现。长期以来，我国学生评价的主体是以他评为主，忽视了学生的自我评价。在这种被动接受评价的过程中，评价者与被评价者扮演的基本上是管理者和被管理者的角色，学生往往处于被动、消极的地位，大都持冷漠、应付、对立、讨厌、拒绝或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现弄虚作假的行为，不但自尊心、自信心得不到很好的保护，甚至连学习、生活的勇气也在评价中丧失。从小学低年级开始，应让学生学会自

6、我评价，这有利于促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。在此，我说说自己在阅读教学中是如何指导学生进行自我评价的。一、鼓励为主，激发自评兴趣。4在教学过程中，教师决不能吝啬赞许和鼓励。同时要淡化学生之间的互相比较，更多地引导学生发现自身的不足和缺陷，看到他人的长处，以补己之短。如不要一味地追问学生：“你觉得他读得怎么样？”而要引导学生：”“你来试试。”“你觉得自己读得吗？”“你为什么要这样读？”尽量让学生自己完整地做出自评，不要

7、急于自己单一地评价学生。二、注重指导，掌握自评方法。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”赞美可以让平凡的生活变成美妙的音乐，可以激发人的自豪感和上进心，因此，在课堂上我尽量少批评，多赞美，但这并不是说不加辨析地肯定与赞扬。要注重指导，掌握自评的方法。比如上《称象》这一课时，我问学生：“你们还有什么好的方法来称象吗？”一位学生说：“我有。”我用鼓励的目光看着他，学生说：“我觉得曹冲的方法不是很好。他用的是石头，石头那么重，要搬上搬下很不方便。我觉得用士兵更好，可以自己上下船，更省力。”同学听了，情不自禁地为他鼓掌。三

8、、自我展示，体验自评乐趣。语文课堂不仅传播知识、培养能力，而且也是学生自我展示的一个平台。鼓励学生大胆想象、发现问题、提出问题、解决问题，在学生体验成功快乐的同时，培养参与学习、超越自我的信心，充分开发学生的个性潜能，使