课堂教学如何注重对学生数学学习过程的评价.doc

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1、课堂教学如何注重对学生数学学习过程的评价《标准》理念10指出：“数学课程应建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。例如，过程性评价应关注对学生理解数学概念、数学思想等过程的评价，关注对学生数学地提出、分析、解决问题等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。”课堂教学中，教师

2、如何运用恰当的评价来促进学生数学的学习是个值得研究的问题。遗憾的是，很少有教师重视这一点，笔者认为，在课堂教学中通过课堂观察对学生进行“瞬时性评价”是一种行之有效的方法。所谓“瞬时性评价是指教学过程中，教师随时随地以语言或态度对学生学习状况进行的评价。如学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而作出积极反馈，正确的给予言语鼓励和强化，让学生从中体验到数学的乐趣，感受到成功的喜悦，从而培植其强壮的自信之根；如遇学生错误，则在他的基础上开展些补救性的教学活动，保护学生的“自尊心”，并用言语给学生脆弱的心灵注入教师对

3、他的希望和激励，从而燃起他继续努力的愿望和信心。课堂教学中只有注重对学生学习过程的评价，学生的学习潜能才会被深挖，课堂才能真正回归学生作为学习主人的地位，这样，他们就会经常回报给你惊喜。