高效课堂建设中学案教学的实践体会

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1、高效课堂建设中学案教学的实践体会文/郎兰青【摘要】新课程理念重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，学案教学改变了教师“教”的方式和学生“学”的方式，找到了教与学恰当的结合点，使“学为主体”发挥到了极致，教师要精心编制好学案，对教材进行必要的整合，再利用学案作为载体，使学生在课前、课中进行自主学习从而提高课堂学习效率。..关键词学案；学案教学；教学策略新课程理念重视学生自身的探究能力培养，倡导自主学习，这就要求在课堂教学中要协调好“教”和“学”的关系，学案教学注重学法指导，改变了教师“教”的方式和学生“学”的方式，找到了

2、教与学恰当的联结点，实现先学后教、以问题承载知识，使“学为主体”的教学原则发挥到了极致。经过学案教学的实践，我觉得实施好学案教学，主要可以采取以下教学策略：一、学案教学改变教师满堂灌的教学惯性，优化教师教学的目标学案教学模式给教师提出了更高的挑战，要求教师既要站在“教”的角度，对教材进行必要的整合，又要站在学生“学”的角度，针对每个学习的主题编好学案，再利用学案载体，让学生在课前完成必要的自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，从而提高课堂的学习效率。新课程下的教学要面向全体学生，正视学生的个性差异，力求做到因材施教，学案教学恰好体现

3、分层教学的要求，适应学生个性发展的要求，为不同层次学生设置有效的教学目标，按照地理新课标要求，结合教材、学生基础和能力的最近发展区，学案中我们可以把教学目标预设成三个层次：第一层次所有学生均要求达到的；第二层次中等生必须要做到的，后进生跳一跳也能够到的；第三层次优秀生有余力可及的。课堂教学中教学目标明确教师才能做到心中有数，心中有目标。二、运用学案关注学生的学习特点，优化学生学习的目标1.学案上预先呈现学习目标、学习重点难点，为学生自主学习指明了方向。在“学案”中将学习目标展示给学生,能使学生在课下的预习、课上的学习及课后的检查中,都按

4、学案要求进行目标明确学习，才能真正提高课堂教学效率，课堂上给学生留出更多的时间去合作交流，更多的去展示自己，教师根据学情做好真正的“导”学，选择好“导”的内容，把握“导”的时机，诱导学生去质疑解难，把“导”的重点放在学生学法指导和心理、思维的疏导上。2.学案教学提升了学生学习的独立性和主动性。利用预设学案，课上课下为学生提供充足的自学时间和思考的时间，把学习的权利还给学生，使学生独立开展学习活动，积极主动地参与课堂教学全过程，课堂上使学生始终处在“问题的提出和求解”过程中,变“要我学”为“我要学”,使学生独立学习、善于思考和主动探究的能

5、力得以提升，学生“活”起来了，课堂才有了生机和活力。三、运用学案教学构建新型高效的课堂教学模式学案教学是以学案为载体引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在学案的引导下完成学习的过程。学案教学实践“先学后教”教学理念，探索出“预设学案——自学探究——群体合作——释疑点拨——提升达标”的新型课堂教学结构。学案预习阶段：可预设案例创设情境设疑激发学生的学习动机和欲望；课堂实施阶段：可用任务分配、小组讨论、群体交流等方式激发学生学习的兴趣。学案使教师的“教”与学生的“学”相互适应、协调发展，能实现教师最有效的“导学”和学生最有效的“自学

6、”，建立平等和谐的师生关系，营造浓厚的地理学习氛围，充分调动学生的非智力因素，使学生积极踊跃地投入到学习的过程中来。例如,“洋流”一节学案的学习流程可以设计如下:(1)案例激趣：播放“泰坦尼克”号沉没视频导入，设问：巨大的冰山靠什么力量的推动移到此地的呢？(2)自主学习：洋流概念与分类；(3)分组讨论洋流的成因，比赛绘制洋流分布模式图，描述洋流分布的规律；(4)展示：“世界洋流和四大渔场分布图”，分组讨论四大渔场形成原因的异同点？(5)案例探究：阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”和“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”案例，探究领会洋流对气候的显

7、著影响，并试着举出洋流与沿岸气候的关系的其它案例。(6)分析比较：哥伦布两次航行美洲时间差异的成因。这样设计学案通过层层悬念，调动学生动手、动口、动脑及交流协作,课堂教学节奏明快,层次清晰,环环相扣，学习效果显著。四、运用学案教学优化教学手段与方法课堂教学方法的选择在某种意义上决定了课堂教学效率的高低，“教学有法，但无定法”，学案教学中运用多样的教学手段，灵活变换教学方法，创设各种情景，呈现多种信息：文字资料、图表、景观等,让学生不断变换信息获取方式，不断的调动视觉、听觉等各类感官，唤醒学生好奇心，激发和维持学生的学习动机，同时穿插阅读

8、、思考、讨论、描述、绘图等各类活动，让学生积极紧张地投入到学习中来。五、运用学案优化学法指导我们看到过许多学案其实就是练习册，其实学案不应该等于题案，好的学案要注重学法指导，把学法指导落实在课堂教学之中，即