高效课堂教学实践的体会

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1、高效课堂教学实践的体会职田中学门菊梅高效课堂教学实践活动在我校推行已经多年了，在英语教学活动中，我大胆的进行了尝试，经过实践我已经初步形成了适合我们自己学情的教学模式。一、课堂组织的理念的转换高效课堂教学的核心就是充分突出学生“自主、合作、探究”的学习宗旨。英语作为一门语言课，我认为重点是培养学生学习英语的兴趣，充分训练学生对英语的听说读写译五大技能。培养学生综合运用英语的能力。此外，针对我们农村中学生，我们还得重点培养学生的良好的学习习惯。二、教师角色的转换高效课堂讲求全员高效，全面高效，具有互动性、主动性和生成性。即学生学习的主动性，学生学习的快乐性和学生学习的新生性

2、。然而，长期以来固定的教与学的模式，束缚着教师和学生的手脚，禁锢着人们的思想。老师不离三尺讲台唱独角戏，学生被动听讲，机械接受，兴致全无。高效课堂教学要求老师成为教学的策划者，组织者和导演者，走下讲台，进入学生当中，完全让位于学生，还学生主体地为了深入实施高效课堂，教师必须成为一个学者型教师，学习较好的学习组织方法，提高自己驾驭高效课堂的技能，虽说每个人都有自己的一套教学方式，但比较起来，有优有劣，好的教学方式可以提高教学质量，可以激发学生的学习兴趣，可以让人听之有快感，而劣者则反之。学习型教师形势所迫，是教育发展和新时代学生角色变化所需，这就要求我们必须改变我们的思想认

3、识，转变我们的观念，从理论中学习，在实践中提升，从他人教学的成败中取长，提高自己的教学能力，加深自己的功底，不断提高效课堂教学的教学艺术。三、课堂的形式转变我认为高效课堂教学是一个全程高效，其流程必有课前准备，课中流程，课后指导。下面我就从三方面谈我的体验。1、课前准备：（1）重视课前指导，利用早读的时间训练学生说和读的能力，充分发挥优生的带动作用，一反面能起到锻炼。培养优生的作用，另一方面还可以祈祷带动其他学生的作用，一方面激发了优生自我表现，另一方面给其他学生做了榜样，又一方面巩固了学生对语言知识的记忆，又另一方面充分训练了学生发言和读的技能。（2）重视课堂情境的创设

4、，使学生尽早尽快地进入学习英语的状态，如我借用了前几年物化教学中物理公式，化学公式等知识记忆顺口溜训练的做法，让学生在开课前，集中朗读学过的单词和短语，这样我感到效果良好，一则为学生提供了温习英语单词的时间，又给学生新课学习创设了积极的情景。1、英语高效课堂组织流程（1）兴趣的培养我长期采用了激励语言，调动激发学生学习英语的激情和兴趣，如doyourbest,comeon,keeptrying等，在每一教学环节中，我采取竞赛式活动，激励每组不同层次的学生团结协作，为小组强大，竞争活动活动得分，增强了学生学习的上进心，培养学生的兴趣，另外我还是时常为英语课堂教学增加课堂甜点

5、，一则可以缓冲一下学生学习的紧张和疲惫情况，还可以激进学生学习英语的上进心，培养学生的兴趣。（2）习惯养成的培养我常借用第一轮高效课堂教学实践中老师好的做法，双语朗读学习记忆词汇法。这样给学生养成了轻松的学习习惯，另外我还经常在高效课堂教学的自主学习时段，让学生先学，感悟学习内容，了解课文主旨大意以及提炼知识点，感受课文中的重难点，对疑惑方面发出提问，又在探究时段，小组合作，老师指导，同学帮助，深钻探究，突破知识的重难点，这样有机的培养了学生自主、合作学习的良好习惯。（3）语言技能的训练，综合能力培养语言教学的重点就是培养学生运用语言的综合能力，高效课堂教学的侧重点就是看

6、是否对学生进行了语言技能的训练，所以在英语高效课堂教学的流程中，我常采用了任务型教学法，以任务推动教学活动的开展，以任务引领语言技能的训练，经常以课堂用语，课文听读训练学生听的的技能，通过学生示范朗读，小组会话训练和话题阐述训练学生说的技能，通过教学活动拓展和默化训练学生写的技能，从而培养了学生学习英语、运用语言的综合能力。3.课后指导为了充分巩固教学成果，提高教学检测的质量，重视课后语言指导是很必要的，这个环节上我常与传统教学方式相结合，加强学生笔试习题的训练，在习题讲评时，不求正确答案的取得，而追求做题的分析，要用分析的切入点指导学生，学会题目分析，寻找分析的切入点，

7、掌握不同题型的做题方法，最终培养学生做题良好的心态、细心、稳定、深思的习惯，养成良好的应试能力。