高效课堂实践体会

《高效课堂实践体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、行走在高效课堂教学改革的征途上中学张老师各位领导、各位同仁：大家下午好！今天，我能站在这里发言，心中既感到荣幸又忐忑，荣幸的是领导的信任、同事的支持，忐忑的是在高效课堂的征途中，我才仅仅是一个只接触一年时间的“门外汉”O回首一年来的高效课堂课改之路，我有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，但更多的是不服输地执着追求。下面，我将从四个方面谈谈我在高效课堂学习、实践中的点滴体会与收获，说的不对之处，还请大家海涵。一、初相识一一谈对高效课堂的好奇、质疑与担忧邂逅“高效课堂”，与她初相识，是在一年前的今天，那时的我，刚从某中转战到中学。早在多年前

2、，我就听说过中学的“高效课堂”，可以说，中学的教学质量的提升，学校品牌的提升，社会声誉的鹊起乃至成为全国课改名校，皆得益于她。然而，当时的她，并未真正走入我内心，甚至于对她是将信将疑的，有着20余年教学经验的科班出身的我，一直认为，只要教师教书尽职尽责，专业功底扎实，双基落实的好，教学成绩一定不差，以前的中学没实施过课改，但生源好的时候，好班最多能考二十个一本，就生源极差的情况下，学校也能考几个一本，华师一、襄阳四中五中、荆门龙泉中学等名校，没实施过课改，一样能有高考理科状元出现。更何况，实施高效课堂，老师的备课量更大，教学内容的落

3、实更需时间，那么课时够么？合作探究，是否会使部分学生产生依赖思想，缺乏独立思维意识?讨论质疑是否会占用更多落实双基训练的时间？自主学习是否会进一步加重自觉性差的学牛的惰性，导致超级滑坡？总之，初识高效课堂，我是好奇、质疑、担忧甚至惶惶不安。二、喜相知一一谈对高效课堂的学习、接受与实践行走在高效课堂教学改革的征途上中学张老师各位领导、各位同仁：大家下午好！今天，我能站在这里发言，心中既感到荣幸又忐忑，荣幸的是领导的信任、同事的支持，忐忑的是在高效课堂的征途中，我才仅仅是一个只接触一年时间的“门外汉”O回首一年来的高效课堂课改之路，我有

4、过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，但更多的是不服输地执着追求。下面，我将从四个方面谈谈我在高效课堂学习、实践中的点滴体会与收获，说的不对之处，还请大家海涵。一、初相识一一谈对高效课堂的好奇、质疑与担忧邂逅“高效课堂”，与她初相识，是在一年前的今天，那时的我，刚从某中转战到中学。早在多年前，我就听说过中学的“高效课堂”，可以说，中学的教学质量的提升，学校品牌的提升，社会声誉的鹊起乃至成为全国课改名校，皆得益于她。然而，当时的她，并未真正走入我内心，甚至于对她是将信将疑的，有着20余年教学经验的科班出身的我，一直认为，只要教师教书尽职尽责，

5、专业功底扎实，双基落实的好，教学成绩一定不差，以前的中学没实施过课改，但生源好的时候，好班最多能考二十个一本，就生源极差的情况下，学校也能考几个一本，华师一、襄阳四中五中、荆门龙泉中学等名校，没实施过课改，一样能有高考理科状元出现。更何况，实施高效课堂，老师的备课量更大，教学内容的落实更需时间，那么课时够么？合作探究，是否会使部分学生产生依赖思想，缺乏独立思维意识?讨论质疑是否会占用更多落实双基训练的时间？自主学习是否会进一步加重自觉性差的学牛的惰性，导致超级滑坡？总之，初识高效课堂，我是好奇、质疑、担忧甚至惶惶不安。二、喜相知一一

6、谈对高效课堂的学习、接受与实践融入中学这个大家庭后，坦而言之，向我们这种处于说老不老，说小不小的“奔五”尴尬年龄阶段的老师来说，一般图安逸，不爱变革，即使投身课改，也是被动居多。直到有一次，我所带的班级的一个学生课后问我，“老师，你怎么不用导学案、不采取高效课堂模式啊，是不是西中来的老师都不会啊那一刻，我内心被深深震撼，虽然学生是无心之言，但言外之意我们外校来的老师已在学生心中被打上了标签，“不懂课改）”，当时，我没有辨解什么，但我暗下决心：一定要弄懂高效课堂，学习它、实践它，直至牢牢掌握它，一股不服输的韧劲在我心中油然而牛。我开始

7、观摩学习同行的优质展示课，借来相关资料时时翻阅学习，学着制作导学案，准备上“三新”过关课。同时，在讲课中也尝试着让学生分组讨论、合作探究、对抗质疑、多元评价。渐渐地，我了解了何谓“高效课堂”、何谓“五步三查”、何谓“生本、自主”;渐渐地，我对“高效课堂”的操作流程、课堂展示的环节关键点、导学案的编写规则、学习小组的建设与评价等有了更清晰的认识，我的“高效课堂”教学也由刚开始的“貌似”逐渐向“神似”迈进，不知不觉中，我与高效课堂相识、相知甚至相恋。三、常相守谈高效课堂带给我与学生的可喜变化“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行。”最终通过我

8、一年来的努力探索和实践，我终于在“高效课堂”课改理念的实施中体验到教学上真正的喜悦与收获。我一方面加强学习，一方面努力实践。课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，倡导自主、合