初中化学高效课堂建设实践体会

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1、初中化学高效课堂建设实践体会(关键词〕化学教学；高效课堂；建设；兴趣；教学方法；教学反思〔中图分类号〕G633.8〔文献标识码〕C〔文章编号)1004—0463(2013)01—0047—01新课程要求师生合作打造高效课堂，那么该如何建设初中化学高效课堂呢？笔者结合多年的教学经验谈几点体会。一、培养兴趣一一建设高效课堂的前提1.上好绪言课，激发学习兴趣。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，教师应把绪言课的教学难点定在激发学生学习兴趣和树立信心上。一开始不能急着叫学生看课文，而要精心导入新课。比如，在进行绪言课教学时，可以用表演“魔术”的形式进行，在学生

2、惊奇的目光下，老师手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成乳白色的"牛奶”，学生欢欣不已，同时也产生了强烈的好奇心。进而在老师的指导下，探究化学知识。老师还可以结合化学与生活的关系，讲解我国化学工艺的发展等。这样，使学生对化学充分重视起来，激发了学生学习化学的兴趣。2•做好化学实验，保持学习兴趣。在化学教学中，有些概念学生难以理解，如果设计成实验让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，教学氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，铜丝又变回原来的红色。通过这个

3、实验引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。对于学生记忆起来比较困难的化学反应方程式，如果把反应具体化，让学生亲自观察到这个反应过程，那么记忆起来就容易多了。二、改进教学方法一一建设高效课堂的根本1.培养学生的思维能力。新课程重视学生探究能力和思维能力的培养。但对初三学生来说，思考一个化学问题该从哪入手、如何分析是一个大的挑战。这就需要教师在教学中着力培养学生的思维能力。学习化学时，不管是实验现象的描述、记录，还是化学实验的操作步骤，都要有一定的顺序。比如，化学实验仪器的安装顺序是从下到上、从左到右。因此，在初中化学教学中，教师要对学生加强有序思维的培

4、养，让学生“会”学习。同时，要开展合作探究学习活动。在初中化学教学中，教师要以适应学生的学习方式为突破口，从而提高教学的有效性。合作学习不仅能使学生掌握化学知识与原理，而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。如，在讲《铁》时，为了揭示铁生锈的原因，可以先启发学生结合生活经验思考铁生锈的各种情况，如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆就不会生锈等。然后引导学生提出以下几种假设：铁制品生锈是因为与空气接触时铁与空气中的氧气反应；铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再设计实

5、验验证自己的推论。最后得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的能力。2.分层教学与自主探究相结合。在教学实践中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。如，在学习《二氧化碳的性质》时，教师先介绍波尔曼和“屠狗洞”的故事，学生时而疑惑时而兴奋，这时老师可以利用学生的好奇心，提出以下问题让学生探究二氧化碳的有关性质：'‘屠狗洞”为什么会屠狗？'‘屠狗洞”为什么屠

6、狗不屠人？波尔曼可用哪些方法证明屠狗妖就是二氧化碳？三、教学反思一一建设高效课堂的重要途径教学反思是教学过程的一个必要环节。在教学过程中，问题情境的创设，总会让教师突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往突如其来，如不及时把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，一定会造成很大的遗憾。另外，教学后记还应及时准确地记下成功做法、失败之处、学生见解、学生问题、教学设计等，只要坚持不懈地写教学反思，以写促思、以写促改，日积月累，必然形成自己独特的教学风格，对提高教师的教学水平和教学研究能力大有裨益，这也是建设高效课堂的重要途径。编辑：张旳