简谈反思幼儿教师实践性知识提升的路径

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1、简谈反思幼儿教师实践性知识提升的路径导读：本论文是一篇关于教师和性知识方面的优秀参考文献中论文,对正在写有关于反思幼儿教师实践性知识提升的路径论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。夏晶伊张璐璐（吉林省长春市实验幼儿园，吉林长春130000）教育教本篇简谈反思幼儿教师实践性知识提升的路径论文范文综合参考评定下度:最新题目学质量的提高有赖于教师的专业发展，而真正影响教师的不是那些教育教学理论，而是教师经过自身实践中亲身体悟和内化而成的实践性知识.不再是那种对恒定知识的静态划分，而是基于一种动态的观点，把教师的实践性知识作为一种

2、建构新知识的基础或土壤，教师自身积淀的实践性知识是教师教育教学的基础和出发点，而这也恰恰成为教师专业发展的生长点，只有激发这些生长点、找到教师实践性知识，能有效地去促进教师的专业发展.幼儿教师来说，由于早期教育方案更多地注重个体儿童身心发展的需要、更多地注重儿童直接经验的获得、更多地注重‘整个儿童’的发展，以幼儿园教师的实践性知识更具独特性.一、幼儿教师实践性知识的特征1。幼儿教师的自我知识整个实践性知识结构中起到主导作用.教师对自角色的定位、秉持的教育信念这两类实践性知识对与教师整个实践性知识体系的构成具有重要的作用.其中，教师对自的角

3、色定位是教师对自职业的认识，决定着教师对待工作的态度.果教师认自的角色，那工作的时候会更为积极，工作完成后会产生一定的满足感和成感果教师对自的角色认处于较低的水平，那工作中则会表现出更多的消极素，对工作完成质量也会产生影响.教师的信念是积淀于教师个人心智中的价值观念，通常作为一种无意识的经验假设支配着教师的行为和其他方面的知识.教师的信念非于书本理论，而往往是与某件事件相联系的，是来自于教师自身教育教学的具体实践冲抽象出来的，而且这些理念支配着教师很多的教育教学行为.以，教师对自角色的定位和秉持的教育信念教师个人实践性知识的结构中起着导向

4、的作用，制约着其他方面实践性知识的形成.2。幼儿教师的实践性知识具有高度个人化的特征.教师的实践性知识具有高度的个人化特征，这是由于一方面，教师的实践性知识的形成与其自身经历密不分另一方面，教师实践性知识的建构也与其个人特质形影相随.其中，教师的实践性知识于教师的个人教育和生活经历以及运用于教师个人的教育教学实践不言自明，值得讨论的是教师的个人特质.谓的个人特质，是教师人格当中稳定的心理素，不的教师具有不的人格特质，基于不的人格特质，不教师形成了自独特的教育教学风格，使得教师的教育教学具有了鲜明的个人色彩.个人特质这里不仅仅是教师的个性特

5、征，还体现教师的职业生涯当中这升华成为了教师还寻求自我发展的一种渴望及诉求.以，教师的实践性知识经超越了某种知识结构或者能力结构，而是结合了教师个人特质素，以一种高度个人化的特征体现出来的.经过对个案老师的分析，我们发现，教师的实践性知识处处闪耀着其自身的个人色彩.这些个人色彩的映照下，教师形成了自的实践性知识体系，指导着自的教育教学实践.3。幼儿教师实践性知识内部的不类型知识间有交叉.很难断定实践性知识的案例到底体现了教师的哪一类知识，比关于教师的保育知识中，往往渗透出教师的教育信念等.尤其前面结论也提到的，教师的个人知识其他种类型的实

6、践性知识中都有体现.但是教师的个人知识相对于其他类别来说是更上位的类型，不能为的存对下面的种不做划分.这一方面和教师的表达习惯有关，有的教师比较喜欢把自思维的过程包括反思的内容表达出来，有的教师则不太喜欢表达，这样表达较多的信息也会更丰富，交叉的也会更多另一方面也说明了一个问题，是教师的实践性知识会有相互交叉的情况以整体的形式体现.其中最为常见的是教师描述自的行为后会再次强调一下自的某些教育观念，声明自的教育行为是有一定上位的教育观念来支撑的.4。幼儿教师实践性知识的形成受到多方面素的影响.幼儿园教师的实践性知识形成过程中受到外和内两方面

7、素的影响，外的素包括：事的素、幼儿园情境素、家长素内素包括：个人的生活背景素、个人的教学反思素.（1）外素：①事方面.事间建立支持性的合作关系，有利于幼儿教师教学实践性知识的发展，能促进彼此间的实践性知识共发展事间合作关系不良则会产生阻力，不利于教师实践性知识的建构，这样也会影响教育教学的质量.谷瑞勉把这种事的支持和合作称为支持系统.比，班主任对配班老师的肯定，会很大程度上减轻自的工作压力，这表明有一个比较满意的支持系统，工作上减轻了很多压力和困扰，形成了诸有一个配班，工作会很轻松的实践性知识.②以园长为代表的幼儿园园情境方面.园长很大程

8、度上决定了教师的处境，园长为教师提供多大的发展空间、为教师提供多少发展支持，都很大程度上影响着教师实践性知识的发展.教师作为新手入职时，没有多少实践经验，至于实践性知识，更是无从谈起.园长考虑