小学品德与社会情感教育初探

《小学品德与社会情感教育初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学品德与社会情感教育初探【摘要】云无常形，教无定法。随着新一轮课程改革如火如荼的进行，小学品德与社会课堂教学改革也日新月异。本文在践行小学品德与社会高效课堂的教学过程中，循循善诱的合理渗透情感教育，教学效果事半功倍。..关键词以趣激情；因材施教；师生互动随着新一轮课程改革如火如荼的进行，小学品德与社会课堂教学改革也日新月异。顾名思义，小学品德与社会是集教育性和情感性一体的课程，作为一线教师理应顺应新课程改革的发展趋势，摒弃传统教学中空洞说教的现象，在课堂教学中引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在轻松愉快氛围中师生达成

2、三维教学目标，使学生在潜移默化中逐步养成良好的道德品质与行为习惯。笔者在践行小学品德与社会高效课堂的教学过程中，循循善诱的合理渗透情感教育，具体从三方面着手：一、以趣激情，自然导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在品德与社会的课堂教学中，教师必须坚持因材施教原则，紧密结合学生的身心特点，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把新课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。一般而言，以下导入方法比较行之有效：（一）故事导入，引人入胜小学生的身心特点决定了他们普遍喜欢听故事，因此，教师灵活应

3、用故事导入新课，能诱发学生的想象力和思维活动。譬如，我在执教苏教版《品德与社会》四年级下册《生死不离》一课的导入时，就讲述了2008年发生的汶川大地震中映秀镇渔子溪小学二年级学生林浩奋勇救人的故事，由于他的特殊贡献，在第29届北京奥运会开幕式上，他那娇小的身躯与高挑的姚明并肩走在中国体育带团最前面。学生被这个故事打动，极大的调动了学生的学习积极性。（二）歌曲导入，激发兴趣小学生喜欢明星，更喜欢流行歌曲，因而我们可以选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课，能让学生在潜移默化中深受感染，迅速进入学习状态，教学效果事半功果。譬

4、如，我在执教《父母恩情深似海》一课时，就用多媒体播放了韩红演唱的歌曲《天亮了》导入，从而不仅让学生在欣赏美妙歌曲的基础上切身感悟父母之爱，世界上最纯真、最无私的爱莫过于父母对子女的爱，而且对“活动交流”活动做了很好的铺垫。（三）悬念导入，以趣激情问题是自主探究的先导、资源和原动力，教师合理创设问题情境导入新课，有利于激发学生的求知欲。当然，教师在导入新课时还要善于联系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，找出异同，以此作为新课导入的切入点，以利进一步激发学生的学习兴趣。二、因材施教，深挖掘情感因素为了有效挖掘情感因素，我们只有认真研

5、究、分析教材中的道德情感教育因素，才能为顺利达成道德情感教育目标奠定基础。目前使用的苏教版教材蕴含着丰富多彩的情感教育内容，不管是一年级上册第一课《拉拉手，交朋友》还是三年级下册中《有多少人为了我》，或者是六年级下册最后一课《我们的毕业典礼》，都蕴含着激发小学生实现中国梦的光荣使命感的情感教育情愫。其中荣誉感、责任感以及爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是道德情感教育的重要内容。以小学低年级教材而言，我们必须以责任感、义务感、荣誉感、心中有他人的情感为课堂教育内容的主旋律，并且适度调整、补充有关情感教育的内容。当然，我们

6、在引导学生正确把握情感教育内容的同时，还要站在达成更高三维教目标的高度上，科学、合理的对情感教育内容作出适度的分层和分类，逐步构建由低到高的梯度形教育目标，正如美国当代著名的心理学家、教育家布鲁姆在教育目标分类理论中所倡导的“情感目标连续体”。按照此理论，我们一定要结合思想品德课教学实际，针对道德情感教育的特点，将道德情感教育目标划分为“初步接受——切实体验——态度显示”三个由低到高的有序层次，从而达到循序渐进的情感教育目的。三、师生互动，引导学生情感体验伟大的革命家列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”

7、可见，小学品德与社会教学中的情感教育非常重要，真挚情感是学生学习的原动力，是学生开发智力的催化剂。而品德教学不仅要注重激发学生的认知需要，而且要注重激发学生的情感需要。因此，在课堂教学中应让学生主动积极地思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，受到情感熏陶。譬如，我在执教苏教版五年级下册第10课《南湖游船》一课时，采取了师生互动的教学方法，以活动课的形式展开教学，师生、生生交流的形式不拘一格，适度借助动人的故事，动听的歌曲，丰富的文字、音像资料增加学生的感性认识，使学生初步了解历史，真切地感受中国共产党的伟大，红军的可敬，感受老一辈无

8、产阶级革命家的精神，自然地产生崇敬、缅怀之情。当然，活动中必须坚持热爱中国共产党为主线，让学生议一议、想一想、说一说，从而真正感悟红军造福人民、无私无畏的思想境界，学习他们的爱国主义和革命英雄主义精神，激发民族自尊心、自信心和自豪感。通过这样的教学过程，以利学生