打造高效课堂提高教学质量

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1、打造高效课堂提高教学质量——高中英语教学方法探究唐锁大连市第十五中学116013摘要课堂高效率一直是教育者的目标。达到该目标要求学生有较好的学习态度和学习习惯。但是学生的现有条件差异很大，学生的学习成绩两级分化，缺乏学习热情，错误屡讲屡犯等等。如何才能上好英语课，减少差异，提高英语课堂效率？木文从师生间的学习氛围，学科学习方法及反思教学，给予及时的教学反馈等多个角度分析问题，提出有效措施，以便达到高效课堂的目标。无论对教师还是学生都具有非常重要的意义。关键词课堂教学课堂效率学习氛围学习方法课堂反思课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展

2、智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂效率即在课堂时间内学生学到知识的多少或受到启发的程度。课堂高效率是学习卓有成效的最重要条件之一，要达到较高的课堂效率要求学生有较好的学习态度和学习习惯。但是学生的现有条件差异很大，一是学生的学习成绩两级分化比初中阶段更为严重；二是课堂教学讲台上老师滔滔不绝，激情澎湃，讲台下学生恹恹欲睡，死气沉沉，常让老师有一种“知音

3、难觅”的遗憾味道；三是错误屡讲屡犯等等。如何才能上好英语课，有效地激发学生的学习热情，提高英语课堂效率？木人自2008年工作以来，一直在教学实践中努力探索这一难题，从实际出发切实提高课堂效率，有些许感悟，归纳如下几点：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。（一）培养学生的学习热情卢梭在《爱弥尔》一书中说?‘教育的艺术是使学生喜

4、欢听你教的东西。”相当一部分中国学生学习英语的目的就是为了通过考试，或给父母一个交代，学生往往只限于大量的做题和考试，被动地学英语，导致学生对英语的学习兴趣不足。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的“要我学”为热情方动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。那么如何才能培养兴趣,真正搞好英语有效教学呢？首先，教师要尊重学生，关爱学生，体贴学生，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只冇站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。其次，教师可借助直观教具如卡片、情景、图片、模型、实物、简笔画、课件等

5、，恰当地使用肢体语言，适吋灵活地运用启发式、快乐式、情景式等教学法。组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的课堂活动，让学生主动、热情地参与进来，变“苦学”为“乐学”。此外，教师还可在讲授对话、课文吋，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景，名人钦事，引发学生学习的兴趣。英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学7气氛。（二）提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构第一，教师应根据学生实际，，合理应用教材，对教材内容进行科学合理的加工或整合，认真构思、精心设计每一个教学环节。课堂上，教师要善于把握教学节

6、奏，做到张弛冇度，随吋调整教学内容和教学进度，灵活机智地处理一些课堂突发情况和小插曲。第二，要满足学生的学习需要。由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，艽学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，冇的需要鼓励，冇的需要补课，尤其是对学基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要减轻学生的负担。机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种冇百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学d情绪的摧残。二、遵循学科规律，

7、指导学生学习方法《学记》有一段话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，善于学习的人，老师很省力，学习可以事半功倍，并且学能致用。不善于学的人，老师很费力气，学4效果事倍功半。(一)指导学生预习的方法著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平吋英语的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。在具体教学中，我教学生