提高教学质量打造高效课堂

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1、提高教学质量打造高效课堂新课程标准下该如何提高生物课教学质量，让每个同学学好学会？打造高效课堂呢？相信每个生物教师都在积极思考如何提高课堂效率。本人基于学校小班化教学的要求和兴趣点教学的理念，谈谈自己在八年生物教学中的一点体会。一、参照学案，做好课前预习5预习是学习过程的重要环节之一。课前预习（课前自学）是提高听课效率的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。根据我校小班化教学的特点，及每个教学班人数的情况，我每节课都为学生准备预习学案。内容包括本节课的学习目标、课堂导学、例题解析、课堂练习、课堂检测五个环节。在每节课之前由科代表将预习学案发给同学，学生课下完成预习学

2、案中课前导学的内容，能准确理解基础知识。通过预习学案的学习，同学们能将基本知识基本落实到位。通过预习学案的完成，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课、变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间进行下一节课的预习，从而形成良性循环。二、增加课堂趣味，打造高效课堂如

3、何打造高效课堂激起学生的学习兴趣？如何让学生在50分钟的课堂学习中有更大的收获？在赫尔巴特四阶段课堂教学模式和凯洛夫六环节课堂教学过程模式的启发下，我将课堂教学过程设计为以下六个环节：1.学习学习目标，掌握教学重点在预习学案的环节中，学生已经了解了本节课的学习目标以及要完成的预习任务，那么对于学习目标的学习，教师只需再加以点拨，学生就能更好的领会本节课的学习任务。2.导入新课，激发学生的学习兴趣理论联系实际，导入新课。生物科学本来就是与现实生活联系很密切的学科，怎么让枯燥的理论知识更容易被学生接受，就需要一个好的导入。在学习必修一《分子与细胞》《核酸的结构和功能》这节课的时候，

4、我采用了一下的导入手段。首先通过多媒体课件展示DNA和RNA的图片，使学生对DNA和RNA有了直观的认识，然后我讲述了最近网络上的红人周克华、公安部A级通缉犯，苏湘渝系列持枪抢劫杀人案制造者。自“1・6南京枪击抢劫案”后，公安部明确：“1・56”南京枪击劫案，与此前湖南长沙、重庆发生的6起持枪抢劫杀人案，均系同一犯罪嫌疑人所为。为什么公安部确定这六起案件是同一人所为？又是通过什么方式进行比对的呢？通过这样的设问，学生的兴趣被调动起来。学生中了解这起案件的同学马上起来阐述自己的观点，不了解的同学认真倾听这起案件。由此引出了本节课的内容核酸的结构和功能，核酸中的DNA是人类的遗传物

5、质，具有特异性。在这六起案件中通过现场罪犯留下的蛛丝马迹和通过科学手段确定这些物质的中DNA为同一人，所以能够确定这起案件为同一人所为。那么DNA到底由什么物质组成，又具有怎样的结构呢？引出本节课的重点内容。所以从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的生物问题让学生解答，引发学生对真实问题的探究，进而激发他们学习的兴趣，能够更好的培养学生正确的生物思想和生物方法。3.激发学习情感，营造探究氛围中图版生物教材设计为每一节都存在探究活动，对于探究活动的学习，同学们存在着很大的热情。如何让学生通过探究活动的学习，掌握知识，是5每个生物教师

6、都在思考的问题。基于我校小班化教学的要求，在教学中经常安排各种各样的探究活动是很必要的。课本是供教学用的材料教师针对教材中的知识点，充分利用各种教学资源，组织学生探究，以培养他们的探究能力。知识来源于生活，又应用于生活。通过探究活动，既调动了学生的积极性，又能在轻松愉悦的环境中学习了知识。4.小组讨论，列表总结高中生物是偏文的理科，有很多知识是要求学生背诵总结。怎么才能更好的让学生记忆所学的知识？一直是我思考的问题。通过教学发现如果能够将这些知识以表格的形式呈现给学生会帮助其记忆。所以对于相类似的概念我都会以表格的形式呈现帮助学生记忆。比如原核细胞和真核细胞的区别、被动运输和主

7、动运输的区别等等。例如在讲被动运输和主动运输的区别和联系时我给学生呈现了这样的表格.5.课堂练习，小组竞争在快乐的教学结束后，课堂练习是检验教学的最好的形式，也能发挥小组同学合作精神。怎么让学生觉得课堂练习也是愉悦高兴的，通过教学实践发现，以小游戏的形式呈现的练习更能激起学生的兴趣。比如在讲细胞的基本结构这节课的时候，为了让同学更好的理解八种细胞器的作用。我在课下制作了八种细胞器的小牌并将它分给六个组的八个同学，同学们都争先恐后的来抢细胞器。多媒体打出问题串，问题的答案是哪个细胞器哪个同学站