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《《山谷静悄悄》音乐课教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《山谷静悄悄》音乐课教学设计及反思;教学内容：歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）教学目标：1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。教学重点：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。教学难点：感受回声，对歌曲的情感体验。教学准备：课件、钢琴、打击乐器一、组织教学听节奏律动进教室二、导入（创设情景：引子） 感受与鉴赏 1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的
2、脚步声。（出示节奏） ：∥2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：pmpffmpp）4、学生模仿力度的变化拍击节奏三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）4、难点句学
3、唱师：山谷的回声太美妙了，听：叮咚、叮咚。5、学唱歌词（听录音范唱）师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？师生问答式朗读歌词6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）7、师生对唱（问答式）8、连贯流利的演唱全曲9、歌曲处理(用力度记号pfmp渐强渐弱来处理歌曲)引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）四、走出山谷（创作）1、师：这时，山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱2、学生创作回声（学生互评）3、请学生收集相关描写祖
4、国大好河山的音乐材料，并进行聆听。（音乐及其相关文化）4、师：今天的大山之游，同学们都发现了什么呢？有收获吗？让我们排好整齐的队伍踏着整齐的步伐走出山谷吧（学生跟着音乐律动走出教室）课后反思：因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进,让学生乐(le)在其中,乐(yue)在其中。但是由于准备时考虑的不够周全，在上课的过程中也留下了不少遗憾，有待改进。音乐教育是基础教育
5、的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素质与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可替代的作用。在教学工作中,首先以音乐审美为核心,贯穿与教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐知识和技能的学习要有机地渗透在艺术的审美体验之中。在教学中,强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学对音乐表现形式和感情内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听，
6、歌曲创编与活动几部分内容。它们之间互相关联,贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以动物作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐；体验音乐活动带来的愉悦感受。《音乐课程标准》中指出音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容
7、和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，在课的一开始我就说：欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时,让学生模仿小青蛙的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天
8、的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人；注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,
