多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究

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1、多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研宄【摘要】随着社会经济的不断发展进步，对于人才也提出了新的要求，为了培养适合社会所需的人才，教育理念和方法必须紧跟时代不但更新改变。这就对教师教学提出了新的要求，必须尊重学生，关注学生的差异，让每一位学生都能得到发展。本文将从多元智能理论出发，探讨如何以其为指导，从初中学生的实际出发进行差异化教学，让每位学生的优势得到发挥，促进初中英语学习的全面发展。【关键词】多元智能；初中英语；差异教学初中阶段的英语学习承接着小学和高中，介于两者之间，具有十分重要的意

2、义，是学生英语学习的关键阶段，同时这时期的初中生，个性差异较大，如果按照统一的模式教学，无疑是不利于提高学习效果的，因此进行差异性教学显得尤为重要，只有结合学生的具体实际，发挥他们的优势所在，才能确保学生的主体地位，让学生学有所成，符合新课程理念的要求。结合美国教育心理学家霍华德.加德纳提出的“多元智能理论”在分析当前初中英语教学差异现状的基础上，探讨研宄差异教学策略将为初中英语教学指明新的方向。一、初中英语差异教学现状分析在中国长期实行应试教育的背景下，为了应对升学压力，学生所受的教育大多是以

3、传统的教学法为主，即灌输式教学和死记硬背为主。学生在课堂上被动的接受枯燥的语法知识，机械的记下教师讲授的重点字词句，课后还要应对大量练习。这导致很多学生厌倦英语学习，产生抵触情绪。首先是课前阶段，只有教师充分了解学生才能制定适合学生学习的有差异的目标，因此课前的备课尤为关键，教师要考虑到不同学生的差异，充分了解学生的英语学习基础、智能优势、英语学习的态度、方法和习惯。但是在实际教学中，一个班级多则六七十人，少的也有三四十人，人数众多造成老师分析差异性比较困难，再加上老师个人的责任心程度各不相同造

4、成很多教师对于学生的了解不够充分。另外，备课阶段教师需要制定教学目标，新课程标准要求从三维目标即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个层面制定教学目标，然而许多教师都只将重点停留在了知识目标上，而且制定的是全班统一的目标，不区分学生的程度和智能差异，教学目标缺乏多维性。其次是课堂阶段即教学过程中存在的问题。在英语课堂教学中，很多教师都是采用单一的教学方法，虽然一定程度上培养了学生某一方面的智能却忽视了其他智能的全面发展。而对于这种智能有所欠缺的学生，无疑会降低他们学习的积极性。比如：在初中

5、英语人教版学习到描写人的外貌的形容词时，教师要求学生在纸上画下自己班上的朋友，之后用上相应的形容词来描述朋友，请同学们来猜。活动开始后，很多同学都不知所措，不擅长画画的同学不知该如何下笔。在课堂提问环节，大多数教师的提问常常不能引起学生的兴趣。比如：有老师在学习单词阶段采用“onebyone”的形式，然而到了复述课文内容时仍然采用这种形式以确保每位学生的参与度。但是学生的智能差异导致会有很多被提问的同学回答不上问题，有的学生语言-言语智能占优，能流畅表达，有的学生逻辑-数学智能占优，不擅长口述。

6、这种不顾学生差异的提问方式很可能会挫伤初中生的自信心和自尊心。最后，在课后布置作业环节英语教学的差异性表现得并不明显。绝大部分老师布置作业是全班统一的，不会针对学生的不同智能差异和学习习惯，程度等布置适合的作业。导致课后作业成为很多学生头疼烦恼的负担，没有达到应有的巩固效果。二、初中英语差异教学的策略（一）初中生心理特点要探讨研宄差异教学策略，首先需要了解初中生的心理特点。根据皮亚杰的认知理论，初中阶段正处于“形式运算”时期，处于这个时期的初中生，相较于小学阶段，在注意力，记忆力等方面都有了长足

7、的进步，同时他们形成了强烈的“自我意识”和“表现欲望”，自尊心强，渴望得到关注和表扬，常常以自我为中心等等都是初中生的特点。（二）差异教学基本要求针对初中生的普遍心理特点并且结合多元智能理论，初中英语差异教学策略的基本要求应该包括：尊重差异和个性，重视因材施教，发挥多元教学能力，科学评价。智能的多样性使得每个人擅长的领域不同，教师在教学的过程中，需要重视学生的特点，对于学生的知识结构、学习方式进行有效的分析，选择合理的教学策略，实现因材施教。培养学生自觉参与教学活动，自觉热爱学习。差异化的教学策

8、略对于教师的教学能力提出了更高的要求，教师要设计多元化的教学策略，丰富教学手段，如使用多媒体设备，表演，游戏等等，提高教学工作的灵活性。学生的智能发展和成长不应该用标准化的数据进行量化，评价方式应该从差异性出发，不同的学生有不同评价标准和方式，关注学生的进步和发展，提升评价的全面和客观性。（三）差异教学具体策略针对初中英语差异教学现状，结合多元智能理念，初中英语的差异教学具体策略应该从教学准备，教学过程，教学完成三个阶段来探索。1.教师备课时要充分考虑学下教学资源和自身特长，有意识的进行差异化教