基于原型理论视角下的日语精读教学策略研究

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1、基于原型理论视角下的日语精读教学策略研究基于原型理论视角下的日语精读教学策略研究一、前言　　目前国内原型理论在教学方面的研究概括起来分为两方面：1.语法形式与结构原型的不同对语法学习的影响。两种语言在语法形式上存在着很大的差异，使用两种语言的人形成了不同的语法认知原型。2.两种语言的不同文化背景原型对外语学习的影响。文化的一个表达方式就是语言，文化不同，语言的形式结构也不同。生活在不同文化背景下的人们形成了各异的语言原型，影响了语言的相互理解。　　二、原型理论　　原型理论，是认知语言学提出的重要观点，

2、其哲学根源于.收集整理的课堂时间里，如何有效地让学生习得相关知识成了教师不可回避的问题。　　四、原型理论在精读中的运用　　（一）原型理论与词汇教学　　笔者发现，在日语精读教学中，词汇教授一直沿袭了主要是教师单方面介绍为主的方式。即教师根据每单元教材后列出的词汇，对该词逐一进行词性、词义、词形等的补充说明。但是，通过这样的教学方法学习者能有效记住的单词不多，而且当学习者在遇到一词多义、一物多词或不同语境时，靠死记硬背的有限词汇量常常不能满足应用需要。因此在教学指导中强调对学习者进行启发和引导，让学习者主

3、动地、创造性地学习，在学习过程中发挥自己的主观能动性显得尤为重要。　　词汇的理解和记忆是一个渐进的过程。认知语言学认为，语言不是直接表现或对应于现实世界的，而是由一个中间的认知构建层次将语言表达和现实世界联系起来的。在这个认知中介层，人面对现实世界形成各种概念和概念结构。朱立霞在研究中提出，认知语言学对词汇教学的引导作用体现在两方面：1.阐明一词多义语的诸多义项之间的关联，即对所有义项给予统一的整合说明；2.对类义语、类义表达的差异给予深入细致的分析。基于认知语言学自身对语言认知规律的关注特点，它能从

4、认知思维的深度解答这两个问题，这是传统语言研究所望尘莫及的。基本范畴（原型）词汇构成形式简单、易习得。因此，在词汇教学中应在掌握基本范畴（原型）词汇的基础上，循序渐进地导入更抽象的上义层次词汇和更细化的下义层次词汇。精教课教师可以在课前对教材中基本词汇按照属性（衣、食、住、行等）、意义（多义、近义、反义等）等进行归纳整理，然后再根据课程进度逐渐导入课堂。如《综合日语》第一册第十课关于酒的介绍时，可以根据全篇词汇，从飲み物（喝的）开始，引导式提问学生在本课中找出飲み物相关的词（ワイン、ウイスキー、紹興酒

5、、日本酒、バイチュー、ビール等），然后得出这些词属于お酒类；其次还有（紅茶、ウーロン茶）属于お茶类。这样既提起了学生参与课堂的兴趣，又能以词汇链的形式理清学习者对新知识无头绪的状况。其次，就日语中的基本范畴词汇而言，构词能力最强，能在已有形态的基础上通过变形或合成等方式复合成新的词汇。如本+箱、山+桜、書き+表す、仰ぎ+見る、ほの+白い等。其中，部分使用率很高的词在语法中甚至作为复合词词头或词尾放在语法介绍部分作为专门的学习（如：～込む、～出す、～きる等）。因此，在词汇介绍时，加大对基本范畴（原型）词

6、汇的讲解，鼓励学生合理搭配发展基本词汇，对词汇教学有积极的意义。　　（二）原型理论与语法化　　沈家煊（1999）认为，人的认识和推理过程具有单向性和不对称性，总是从典型成员出发认识和推导出非典型成员，而不会从非典型推导出典型成员。这是因为典型成员具有认知上的显著性，它们最容易引起人们的注意，在信息处理中最容易被储存和提取，在人形成概念时最接近人的期待和预料。用显著的事物来认识和推导非显著的事物，这是人的一般认识规律。语法化最早由法国语言学家Millet提出，它是指自主词向语法成分转化的一种语言现象，即

7、语言中的动词、名词等具有实质意义的词，向语法形式和结构发展，最终转化成无实在意义的语法功能成分。这是实词虚化成为语法标记的过程。日语中表示时、体的标记多为实词虚化而来。该理论可以应用于精读教学中给予学生语法学习的指导。　　例如日语中的こと、もの、ところ、わけ等词，都同时具有实意名词和形式名词两种用法。下面我们以ところ的实意名词用法为例，结合原型理论进行讨论。在《新明解国语辞典》（第五版）对ところ作了如下解释。ところ[所]（名）　　①物が置かれたり事が行われたりする、具体的な場所。　　②a.（基準となる

8、人を受けて）その人が住んだり所属したりしている場所。　　b.（基準となる物を受けて）そのもののすぐ近く。　　c.物の部分を場所としていう。　　③（「―の」の形で、体言を修飾して）「文」その土地の。その地方の。　　④（多く、固定的な言い回しで）ある（抽象的な）な場所。特に、それにふさわしい。　　場所。また、物語の舞台となる場所。　　从以上4个义项不难看出，ところ的基本意义为地方、处所。那么，在四个义项中，每个义项之间是否会存在联系或是毫不相关呢？义项①指代