基于多元智能理论下的中学地理教学策略

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1、晶南女厝本科毕业论文基于多元智能理论下的中学地理教学策略学院地理科学学院专业地理科学年级2008级学号22200831姓名指导教师讲师成绩2012年4月27日目录Abstract1引言21研究现状31.1多元智能理论在国外的教育实践31.2多元智能理论在国内的教育实践32多元智能理论应用于地理教学的理论基础42.1多元智能理论42.1.1多元智能理论的主要内容42.2地理学科的性质和特点52.2.1地理学科的性质52.2.2地理学科的特点62.2.3多元智能理论在中学地理教学中的适宜性63在中学地理教学中培养学生多元智能的策略73.1更新教育观念，把培养学生多元智

2、能列入教学口的73.1.1教学目标要反映人类的多元智能：为多元智能而教73.1.2教学方法的多元化和个性化：通过多元智能而教83.2多元智能发展观下的地理教学策略83.2.1创设用地理用语來表述问题的学习环境，培养学生的语言智能93.2.2利用地理知识的综合性作为载体，培养学生的数学逻辑智能103.2.3加强读图析图能力，培养学生的视觉空间智能113・2・4设计情景，利用野外考察，培养学生的身体运动智能123.2.5倡导合作探究，培养学生的人际交往智能123.2.6通过情感态度价值观目标的实现，培养学生的自我认知智能123.2.7开展综合实践，培养学生博物学家智能

3、133.2.8利用音乐智能，提高学生学习效率144地理教学中发展学生多元智能的教学设计153.1地理多元智能课堂教学设计154.2《大规模的海水运动（一）》（高屮）发展学生多元智能的教学设计174.2.1设计动机174.2.2设计目标174.2.3教学过程175结语21参考文献22致谢23基于多元智能理论下的中学地理教学策略杨明风西南大学地理科学学院，重庆400715摘要：多元智能理论(mullipleintelligences,简称MI)是20世纪以来最有影响力的教育心理学理论之一，是哈佛大学的霍华德•加德纳教授通过多年的研究，提出的智能概念，建立了宽泛的智能体

4、系。随着当代教育对学生健全人格发展的关注和新课程理念逐步深入人心、多元智能理论的地位日显突出，本文在分析该理论并借鉴其思想内涵的基础上，针对高中地理教学内容和学生的特点，探索在地理教学屮培养学生多元智能的教学策略，针对多元智能和屮学地理教学特点进行教学设计,企盼能在地理学科教学屮走岀一条素质教育新路，与传统的教学相比，学生有更多的机会参与教学，更符合新课程的教育理念，更好的实现素质教育。关键词：多元智能；地理教学；教学策略TheStudyontheGeographyTeachingStrategyundertheTheoryofMultipleIntelligen

5、cesYANGMingFengSchoolofGeographicalSciences,SouthwestUniversity,Chongqing400715,ChinaAbstract:Thetheoryofmultipleintelligences(MI)isoneofthemostinfluentialeducationalpsychologysince20thcentury,aconceptofintelligenceputforwardbyHowardGardner,ProfessorofHarvardUniversity,afteryearsofres

6、earch,establishinganextensiveintelligentsystem.Withcontemporaryeducationconcernedaboutstudents1soundpersonalitydevelopmentandthenewcurriculumideasgraduallygainedrecognition,thepositionofthetheoryofmultipleintelligencesismoreprominent.Thisarticle,intheanalysisofthetheoryandonthebasisof

7、itsideologicalcontent,exploresthestrategiesingeographyteachingofmultipleintelligences,forthecontentofgeographyteachingandcharacteristicsofstudentsinhighschool.Inthisarticle,I,ayoungeducator,trytolookforanewwayofQualityEducationinthedisciplineofgeographyteaching,forthetheoryofmultiplei

8、ntell