小议中学物理对学生自主学习能力培养

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1、小议中学物理对学生自主学习能力培养当今世界科学技术突飞猛进，人们处在知识急剧增长、知识陈IH率不断提高的“知识爆炸”时代，仅靠学校的“一次教育”已经满足不了社会的需要，“终身教育”是现代社会的发展趋势。联合国“国际21世纪教育委员会”提出“教育的四人支柱”：即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生活。其中学会认知就是使学生掌握认知的手段、方法，即！学会如何学习。培养学生的白主学习能力，让学生白己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各级各类学校教育的一个重要问题。埃德加•富尔说过：“未米的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”白主学习的能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力

2、，教师在平常的教学中要充分重视培养学生白主学习能力，增强学生白主学习能力；不但要向学生传授知识，更要教给学生学习的方法，研究和解决问题的方法。下面，我就个人多年来的教学经验谈谈白己的体会。一、加强预习指导，培养学自主学习能力让学生课前预习是培养学生白主学习能力的有效途径，预习本身就是一个白主学习的过程，当然预习不仅仅是让学生先看看书。要发挥预习的作用，这要求教师要深入钻研教材，全面了解学生，这样才能给学生一个合适的预习提纲。预习提纲是学生白主学习入门的向导，其日的是教给学生阅读的方法，提示读写的规律，让学生在白主实践中遂步形成白主学习的能力。例如在《摩擦力》这一课预习时我就列出了以下提纲：

3、1、这一课讲了什么物理现象、哪儿个物理概念和规律？2、什么叫滑动摩擦力？产生摩擦力的条什是什么？3、其中有儿个实验，每个实验是为了说明和验证什么4、在测量摩擦力时为什么要强调物块要放在水平面上，并且要做乜速直线运动？为什目标具体的预习如果能够长期坚持，学生的白主学习能力一定会人幅度的提高。二、营造课堂环境，创建自主学习课堂课堂是教学利主阵地，但这并不是说教师要揪住45分钟不放手。当前以“白主、探究、合作”为主要学习方式的新的教育理念要求“把课堂还给学生，让课堂充满活力”，过去那种“填鸭式“的教学方式已经为现代教师所鄙弃，转变教育观念已刻不容缓。那么，我们义该如何在课堂教学过程中培养学生的白

4、主学习的能力呢？首先要营造和谐、民主的白主学习环境，激发学生白主学习的动机。教师可以根据培养曰标利学生的学习需求利水平，随时组合教学内容，运用各种白主的、民主的、个别化的教学方式，以平等参与者的身份辅导学生进行白主学习。这样学生的主体地位才能得到真止的确立，学生的个性筹异受剑保护，并得以发展。教师还要创设物理情境，让学生置身丁探索问题的情境中，在兴趣的激励下形成自主探索的动机。其次是教给学生臼土学习的方法。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。冈此，教师要研究学习的规律。要对学生进行。学习方法的系统讲座；在教学中要以身示范渗透和指导学习方法。在演示实验时，教给

5、学生观察的方法；在讲解物理概念利规律时，教给学生思考的方法；在讲解例题时，教给学生分析问题的方法；在复习时，教给学生综合概括的方法。教师还要注意让学生进行学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比准的方法好，让学生自学取长补短。这样学生在潜移默化中获得好的学习方法形成良好的学习习惯。例如发《电磁感应》的教学中，根据电生磁的现象，利用逆向思维，教师可引导学生很容易发现以下问题：1、磁可不可以生？2、如果能，需要什么条什？另外学生白土学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出米的。教师要依据“学是教土导卜的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生的认知规律设计好教学过程。做到少讲精讲，该扶则扶，

6、该放当放：1、与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提卜-，确定学习目标，让学生自己运用知识的止迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在I同知与新知间架起一座能让学生白己通过的桥梁。2、全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨利讲解。3、学生理解的、能解之惑不讲。有人说学生基础差、水平低，不多讲点不行，其实不然，企口吃成个胖子是不行的，对差班差生，更要注意“精讲”，从而增加他们的信心，学有所得。三、重视物理课外活动，拓展自主学习空间学习物理知识的过程应该是一种开放式的学习过程。物理课外活动作为物理课堂教学的必要延伸和拓展，也是学生进行自

7、主学习的重要场所。学生门主学习的能力强弱，在很人程度上取决于阅读能力。现在的学生阅读能力普遍较低，特别是阅读科普文献的能力。如何提高学生的阅读能力呢？利用课外时间组织学生对科普知识进行广泛阅读不火为…种行之有效的方法。它不仅增加了他们的科学文化知识，并且是提高阅读能力的有效途径。为了增加学生的阅读热情利兴趣，可以结合时事安排山一定的时‘间，组织学生进行有针对性的阅读。如利川嫦娥一号发射成功，组织学生阅读有关人造卫星和天体