小议学生自主学习能力的培养

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1、小议学生自主学习能力的培养辽宁省营口市韶山小学115000摘要：自主学习是学生认识、理解和探索知识规律的重要途径。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，培养学生的自主学习能力是非常重要的。因此，作为一名小学教师应注重学生自主能力的培养，以最大限度地提高学生的学习效率。木文就如何培养学生的自主学习能力进行了总结。关键词：学生自主学习培养自主学习，其实，已是一个老生常谈的问题，却为何还要提出来呢？因为，在如今的课堂上，虽然“满堂灌”的现象己不多见，师生互动己不是新鲜事物,好像学生的主体性已得到充分的发挥。然而事实却并非如此，我们的在课堂上经常对学生提问题

2、，虽然“问”是精心设计的“问”，环环相扣，逐步把学生引入到我们的期待之中，得出我们教师想要的结果。因此，学生自主学习能力的培养是教师必须重视的问题。自主学习不仅是学生认识、理解和探索知识规律的一条重要途径，更重要的是“自主学习”可以使学生更加善于自主地发现知识之间的内在联系和规律。通过自主学习能力的培养，可以增强学生的学习动力，大大提高学习效率。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，学生的自主学习能力的培养显得非常重要。在实践中我是这样进行的：一、激发维持学生的求知欲和好奇心小学生的学习过程中最重要和最重点的部分是什么呢，毫无疑问，就是求知欲和好奇心

3、，它们是培养和激发学生学习的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，这就要求教师创设一个很好的教学环境。在我的多年教学实践中，我的做法是：1.利用图画，直观教学。图画括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其他教学图片等。我在日常生活中经常制作一些图画，有时请学生帮忙绘制。如果没有挂图和教具，就运用简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，而II风趣幽默，省吋、省力、省料，寥寥数笔，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发

4、他们的学习热情和兴趣。1.利用情境，自然教学。通过创造各种较贴近学生生活实际又令学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、自然、愉快的学习气氛，消除他们紧张的焦虑情绪，提高学W效率。创设问题情境是一个非常有效的方法，它让学习能从这些情境中引出好奇点,引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。二、设置适合的0标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化教师在教学时应不断发现文中的亮点，不吝溢美之辞，真诚地激励学生，满怀爱心地唤醒学生学习的潜能，让学生体验成功，张扬个性。拿作文教学来说，我的做法是：1.竭力捕捉闪光点。学生每次4

5、作都经过了用心去写的过程，为了让学生品尝成功的喜悦，我在学生AI作的字里行间细心捕捉美词佳句，可用显眼的红笔圈起来，有吋还写上“ok”、“good”之类简短的欣赏性眉批。点滴的光点在不经意间得到呵护，定会扬起他们写作的兴趣之帆。在批改作文吋，我还关注他们细微的进步，注意暗示学生进行作文的“自我纵向比较”，学生每有一丝进步都可进行“你在超越自己……”“你每次作文都让老师刮0相看”等激励。这样可保护他们的自尊心，激发习作的热情，增强成功的自信。2.不断创新评价方式。作文不像体育竞技那样，能在零点零几秒或零点几厘米的锱铢比较中客观地用分数评定。如果每次作文，

6、教师都仅仅打个分数，往往使学生感到索然无味。为此，我经常变换评价方式来唤起学生的写作兴趣。冇吋还用学生中间流行的卡通像、小动物图案来标示作文成缋；“我很喜欢读你这篇作文”、“这是你写得最好的一篇”、“你这篇习作建议在全班读”等语言评价也起到了很好的激励效果。不同的评价方式，既能恰如其分地评定学生的成绩，也容易被他们所喜欢和接受。实践证明在教学过程中，我们经常运用赞扬和鼓励来对待这些学生，循循善诱，一步一步让学生走向成功，使它们豁然开朗，哦，原来如此简单，由此信心就会大增，当然我们不能认为这种做法能在短吋间内就能培养好，马上就奋成果，这需要长期的培养和教

7、师的耐心。三、训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度学生在学习的过程中，艽结果都不是一成不变的，吋好吋坏是正常的，有些学生看到成绩高了，得意洋洋，喜上眉梢；有些学生看到成绩不好，万念俱灰,很懈气。这种心态是很不好的，所以同吋我们也应该培养很好的面对结果的心态。根据美国人本主义教育学家罗杰斯的理论，我觉得教师必须是促进学生自主学d的“促进者”、积极地旁观,多鼓励，给学生以心理上的支持，创造良好的学4气氛,注重培养学生的自律能力。教师作为学的促进者，关键在于如何促进学生自主学4，使学生能够自己去实验，观察，探宄，研讨，使他们的身心全部投入到学4活动

8、之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，表现出自己的个性。参考文献［1】谢