浅议任职教育模式下专业基础课考查方式的转变

《浅议任职教育模式下专业基础课考查方式的转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议任职教育模式下专业基础课考查方式的转变　　摘要：随着教学改革的进程逐步推进，我校由原来进行学历教育，转型成为进行任职教育。教授对象从接受本科学历教育的高中毕业生，转变为接受任职教育培训的士官、生长干部、提干的优秀大学生士兵及已完成本科学历教育的国防生学员。专业基础课虽不像专业课那样和学员以后的任职需求结合紧密，但却是学好专业课的基础。本文对任职教育模式下专业基础课考查方式的转变进行简要分析。　　关键词：任职教育；专业基础课；考查方式　　中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-932

2、4（2014）24-0269-02　　一、军队任职教育的特点5　　首先，军队任职教育的目的性强，是针对任职所需的知识、技能等方面的需求对指挥官进行职业培训，以使其胜任未来的职位。所以，任职教育更加贴近指挥官未来岗位的职业需要，更符合部队实际以及社会发展现状。能够通过任职前培训的过程来解决学历教育中难以解决的问题。其次，军队任职教育的教学重点不同，更加注重联系实际，侧重对指挥官综合实践能力的培养。因此，教学中应以实践为中心，以增强岗位工作能力为目标，通过联系实际、技能培训等方式来培养指挥官的职业技能。最后，

3、军队任职教育的突出特点就是根据任职岗位按级实施。各项培训要进行紧密的衔接，按照级别分配具体教学任务。在培训的体系上，培训层次要落实到每一个院校之间，也要注意院校与部队的衔接问题。　　二、任职教育与学历教育的区别　　第一，培训对象和目标不同。学历教育，顾名思义，就是注重最终学历的教育，它的教学对象大多是高中毕业生，而任职教育的教学对象则是士官、生长干部、提干的优秀大学生士兵及已完成本科学历教育的国防生学员。所以，学历教育的教学对象明显缺少一定的社会阅历，思想上更加单纯；而相对的，任职教育的教学对象往往是接受

4、过一定程度的基础教育或具有一定的任职经历后才会接受任职教育，所以他们的年龄相对较大，阅历也会更加丰富。另外，学历教育是以培养综合性创新型人才为培养目标，而任职教育则强调对未来职业的技能培训，提高工作能力，为社会所需岗位培养人才。第二，授课要求和管理方式不同。任职教育则以解决实际问题为教学重心，以实践作为教学方式，注重能力的培养。在管理方式上，注重学历的学历教学，纪律相对严苛，而任职教育的管理方式则相对灵活机动，形式上也更加丰富多样。　　三、任职教育模式下应如何进行专业课考查　　随着军队院校教学改革工作的开

5、展，教育教学模式的转变及考试改革，都成为教学改革的重点。在我校由学历教育向任职教育的转型阶段，如何进行专业课考查便成为做好这种转变的重点内容。注重联系实际是任职教育的特点，所以相应的专业课考查也要贴近这一方面。5　　1.任职教育对专业课考试内容的要求。任职教育以培养适合未来岗位的人才为目标，注重提升指挥官实践性的岗位培训。传统教学模式只是按照所学习的科目进行，不管是考试内容还是考试技能都是按照教材来的，而闭卷的考试方式也只会让学生单纯性应付考试而缺乏知识的应用能力，不能满足社会需求。任职教育就是要打破这种

6、考试方式，所以针对其特点要让学员具备以下几个方面的能力：①体现学员自我求知的能力。当今社会处在知识大爆炸的时期，各种新的科技、知识等都在不断地涌现。由于学员来自不同单位、不同岗位，所以教学内容也应有所不同。所以，考试模式应突破传统，也不能统一标准答案。真正的考试内容要基于理论进行不同的创新，考试内容要启发学员的思维，让学员对知识产生渴望之情。②体现学员身体力行的能力。任职教育的教育重点就是培养学员的实践能力，注重其在真正的工作岗位上的技能培训，所以，在考试题目的选择上，应改变以往只是注重专业知识的习惯，应

7、侧重锻炼学员实践能力，使得理论与实践有机结合，引导学员亲身体验，全力实践。这样才能让学员在未来岗位上得心应手。③体现学员自我发展的能力。应试教育存在压力大、知识死的缺点，但是，任职教育就完全改变了这一现状。所以，任职教育应体现对学员的素质要求，加强对学员人格品行的培养是十分重要的。加强对学员思维的培养以及开发，引导学生进行自我发展，是任职教育面临的一大任务。　　2.任职教育在试题编制方面的改变。①5试题编制方法合理化。试题的编制是考查学员对知识掌握能力的关键方式，除人工形式的出题方式，从试题库中选取试题也

8、是一种方法，但这种方法易出现试题陈旧、重复等方面的问题。同样的，这种方式也不能锻炼学员对知识的实际操作能力。而人工命题包含命题人的主观因素，有一定的随意性，且试题的质量与命题人的水平相关，存在偶然性。考查采取人工命题的方法，能正确反映学生的知识水平，使老师对学生的掌握情况做出客观评价。②提高考查时所用试题的质量。试题的质量关系到学员对知识的理解程度，学历教育中的试题类型相对比较单一，只是对学员知识记忆力的考查，学员的知识运用能