浅谈古诗教学

《浅谈古诗教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈古诗教学毕业浅析古诗教学广东省东莞市虎门镇小捷滘小学邮编：523919张新元联系方式：13798812545个人简介：张新元，男，1979年6月出生，汉族，中共党员，小学语文教师。从教于广东省东莞市虎门镇小捷滘小学，现任学校语文课教研组长，小学1级教师职称，师范毕业。【内容摘要】：古代诗歌是我国文化史上的1颗璀璨的明珠。像小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗，就是中国古代文化的宝贵遗产。为了使学生了解古诗的画面美、情感美、意境美，在教学的过程中把诗变画，披文入情，启发学生的想象，从而使他们领悟美，感受美，深化美。【关键词】：古诗、画面美、情感美、意境美编入小

2、学语文教材的古诗，以极简炼、和谐、形象的语言生动地描绘了1幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚丰富的情感，千百年来脍炙人口、吟唱古今。诗中的画面美、情感美、意境美与艺术妙笔融为1体，像1颗璀璨的明珠,发出耀眼夺目的光芒。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生受到美的熏陶和感染，进而提高其审美、塑美能力，不断塑造其人格魅力。因此,我在教学中深刻地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，从而愉悦学生的心灵。1、读诗作画，再现古诗的

3、画面美。苏轼曾这样评价王维：“观摩诘之画，画中有诗；谓摩诘之诗，诗中有画。”其实，许多著名的诗人，同时也是著名的画家。古诗语言极为精炼，仅仅通过接触语言来学习古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。1、教师作画。在教学过程中，教师根据诗意，用简笔画的形式1次性或逐步再现诗的画面，帮助学生感受诗的画面美，加深对诗的理解。如在教学《小儿垂钓》1诗时，我将1幅小儿垂钓图，用简笔画勾勒出来，展现在学生面前，在观

4、察图画的基础上，启发学生思考，帮助学生理解词语，理解诗句。将诗与画巧妙结合，1个天真活泼、聪明伶俐的可爱的儿童形象，在学生的心目中就活起来了。2、利用多媒体。利用多媒体展示图画。把诗与画结合起来，让学生感受诗的画面美。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，诗人对6月西湖荷风送爽、荷叶接天、荷花映日、红绿相间、美不胜收的景致作了极力渲染和描写，表达了内心抑制不住的赞叹之情。教学中，我在课堂上给学生用投影展示了1幅大写意的国画：10里荷香，画面色彩淡雅渲染，虚实相衬，学生在诗画的对照中，引导心灵奔向更为广阔的空间。3、师生同画。在初步了解诗意的基础上，教师和学生共同作画，把无

5、形的语言变为直观的画面，品味诗的画面美。如《望庐山瀑布》1诗的教学，师生分3步读诗作画。第1步，我在解题时，边讲边画出诗人李白仰望瀑布的简笔画，让学生1开始就进入诗境，在头脑中形成清晰的形象。第2步，读完第1、第2句诗后，我让学生想象诗的意境，添画“香炉峰”、“生紫烟”、“瀑布挂前川”，突出瀑布的背景美。第3步，读3、4句诗后，为了突出“飞流直下”的气势，我在学生画的瀑布上用粉笔横着由上往下添上有力的几笔，让学生感受瀑布的动态美。4、学生自画。在教学中，我常常引导学生在把握诗意之后，展开想象，在头脑中形成画面，再独立地画出诗意。如《寻隐者不遇》1诗中的“只在此山中，云

6、深不知处”1句，是童子回答来访者的话。为了让学生体会“云深”1词所描绘的意境，我让学生展开想象：“假如你是寻访人，当你顺着小书童的手向大山方面望去时，你看到的是什么样的情景？”学生纷纷回答：“我看到的是层峦叠嶂，云雾缭绕。”“我看到的是山高林密，峰回路转，云缠雾绕。”接着我让学生自由作画。有的学生画了1座大山，山中有大团的云雾；有的画上小房子、青松、寻访者、小书童。学生越画兴趣越浓，对诗中的画面美有了深刻的感受。2、披文入情，体会古诗的情感美。1切文艺作品都需要表现感情，诗尤其需要。我国古代作家、评论家观点也非常鲜明：《毛诗序》的说：“读者，志之所之也，在心为志发言为

7、诗，情动于中而形于言，言之不足故蹉叹之，蹉叹之不足，故咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这就是有名的“诗言志”的主张。这里所说的“志”就是“情”或“情感”。因此，没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗。所以在古诗教学中，教师应引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。在教学过程中，我常这样做：1、从主题展开。面对奇特的自然景观，变幻的社会生活，曲折的个人经历，无论谁都不禁心生感慨，嗟叹不已。于是，面对同1轮圆月，多少诗人写下自己心中情；面对同1处庐山，多少诗人表达出心中感慨；面对1次次朋友的分