包装工程应用型人才校企共育平台的建设

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1、包装工程应用型人才校企共育平台的建设应用型本科院校是指以本科教育为主导，以应用型专业技术教育为基础，以服务地方经济社会发展为目标，培养社会需求的高层次应用型技术人才。在培养模式上，应用型本科的培养方案从社会需要出发，以培养技术应用能力为主线来构建课程和教学内容体系，最终达到工程师类型人才的要求。基于这些特点，校企合作是应用型本科院校培养人才的重要组成部分，作为提高工程应用型人才培养质量的有效途径，尤其在应对大学生工程意识和实践能力薄弱、创新创业精神不足等普遍问题时，校企合作称为人才培养模式改革中的重

2、中之重。一、包装应用型人才校企共育平台建设的意义我校包装工程专业定位于服务地方经济，因此加强对市场需求的分析和研究，密切与企业的合作与交流，优势互补、共同培养，是实现包装工程师人才培养目标的必由之路，是保障我校包装工程教育质量和专业特色的关键要素。包装工程是实践性很强的专业，除了拥有扎实的基础、丰富的专业知识外，较强的综合能力以及解决行业实际问题的经验是十分必要的。学校对学生实践能力培养力度不够，会导致用人单位对毕业生能力期望与实际水平之间不对称，学生求职过程中信心不足。因此在满足宽厚的学科基础的前

3、提下，学生应较熟练地掌握本学科中一定方向的专业技能。校企共育平台建设是解决此类问题的有效途径。目前我院已与国内多家实力雄厚的包装印刷企业开展了合作，如百年印刷企业、全国包装印刷行业50强的东莞永发；全国三个邮票印制企业之一、我省最大的有价证券印制企业河南邮电；我省最大塑料包装印刷企业银利达（康师傅、哇哈哈、立白等产品包装供应商）。良好的开端为校企共育平台的进一步建设奠定坚实的基础。二、我校包装工程专业校企共育平台建设内容我校包装工程专业校企合作重点建设教学、科研和服务三个平台，打造教育+科研+服务三

4、位一体的合作模式。（一）构建教学共育平台此平台包括双方在人才培养方案和质量要求、师资队伍建设、课程资源、实践教学等方面的深度合作，以达到提高包装工程本科教学质量的目标。1.合作制定具有我院特色的包装应用型本科人才培养方案人才培养方案是提高教育教学质量的指导性文件，是推进教育教学改革，创新人才培养模式的重要表现形式，高校需从培养目标与社会需求的结合点入手，把岗位要求，素质要求与学校的专业设置、课程体系、实践安排的组织实施有效地结合起来。邀请行业、企业、产业专家深层次的合作才能使高校深入行业与企业，深切

5、了解行业和企业对人才知识、能力、素质等方面的具体要求，与企业行家共同制定人才培养的目标，确定人才培养方案，并以此为依据制定教学计划，确定课程体系，选择课程内容以及实施教学，由此校企合作使高等教育建立起更贴合行业和企业需求的培养体系，从而更有针对性、实用性地培养学生，更好地适应社会的需要，为地方经济建设服务。目前，我院与企业共同成立了包装印刷教学指导委员会，合作制定具有我院特色的包装印刷应用型本科人才培养方案，负责培养目标研究、培养方案制定、课程体系优化、教学模式改革等方面的工作。2．合作建设双师双能

6、型师资（专家）队伍包装工程师的培养，强调与生产实际相结合，要求教师本身具有较强的应用能力和丰富的实践经验。而目前应用型本科教师大多数是从学术型人才培养模式下培养出来的，从学校到学校，拥有丰富的理论知识，但自身在工程意识、工程素养和实践能力方面显得不足，因此，加强双师型师资队伍建设是应用型本科教育改革和发展的必然要求，也是校企合作的重要任务。我院坚持立足培养、积极引进的方针，通过企业向学校派遣兼职教师、高校教师到企业锻炼提升工程应用能力的方式共同建设一支应用型的学科队伍；一方面，有计划地安排专业教师特

7、别是青年教师到合作企业进行专业实践，提高工程能力，丰富实践经验，为学科和专业建设奠定基础。教师回校后，能把实践中获得的知识带回课堂，补充和更新教学内容，用实际问题开展案例教学，促进了教学与实践的结合，获得了良好的教学效果：另一方面，吸收企业精英建立外聘教师资源库，将课程与生产实践紧密地结合起来，并把企业对人才的新需求带到课堂。3合作开展实践教学共建实训基地，选择具有行业代表性，具有引领和示范作月的企业，为学生营造出一轮实践即可适应多重工作场景的实践环境，将学校的教育环境、资源与企业的工作氛围、要求相

8、结合，把课堂教学和实践训练有机统一。合作开展实践教学，构建企业参与的实践教学体系，共同制定包装应用型本科人才课程实验、综合实训、生产实习、创业项目的内容、形式和考核标准，探索培养包装工程师人才的实践教学模式。（二）构建科研共育平台应用型包装工程本科的发展需要一手抓学科建设，一手抓专业建设。学科为体，专业为用，学科建设是专业发展的坚实后盾。河南是农业大省，农产品深加工特别是食品业是重点发展的产业，结合服务于区域经济的办学定位，我校包装工程专业拟形成以农产品、食品包装为主