高中生地理素养的培养要求探析

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1、高中生地理素养的培养要求探析摘要：地理学是一门实践性较强的学科，同时也是一门重要的基础性科学，连接着社会科学和自然科学，而地理学知识是地理素养的基础，地理素养又跟学生的综合素质息息相关，所以在高中地理学科教学中，教师需要设计出合理的教学方案，使课堂教学中既增加学生的地理知识，又培养学生的地理素养。关键词：尚中生；地理素养；要求随着教育课程的不断改革，积极探索一条具有特色的素质教育之路显得尤为重要。高中地理教学的核心就是培养学生的地理素养，而地理素养又包括物质、精神和社会这三个层面，所以在教学过程中教师需要培养好学生的学科能力，既满足素质教育的要求，又适应当前的高考形势。一、地理素养

2、的内涵和组成地理素养表现在三个层面上，分别是物质层面、精神层面和社会层面。物质层面指学习者在地理学习中所表现出来的各种各样的学习行为；精神层面则是指地理学习者的个性特征及心理品质，其中包含学习地理学的学习动机、学习意志、学习态度等；社会层面则是指地理学习者本身所带的社会属性，表现为地理学习者的社会倾向以及品德素养等O地理素养是复合性的，其中包含了地理科学素养、地理人文素养以及地理技术素养这三部分，但这三部分之间又是相互包含的，所以地理素养的培养任务也就显得十分艰巨。二、高中生的地理素养现状分析俗话说，兴趣是最好的老师，良好的兴趣是成功的前提，但在目前的教育体制下，大部分学生对地理学

3、科的学习只是因为考试的需要，学习的地理知识也具有局限性，学的大部分都是针对高考的知识点，而那些与高考无关紧要的知识点就会被忽略不讲，所以学生在高考的压力下，对地理知识的学习也就失去了兴趣，而只是为了应付高考而进行的地理知识的记忆与练习。因此，面对现代的素质教育要求，需要学校加强对学生的素质教育，教师在日常教学中改变地理学科的教学策略，注重培养学生的地理素养，这样才能既适应高考的要求，又满足素质教育的要求，让学生获得对终生发展有用的地理知识和能力。三、高中生地理素养培养的具体措施调动学生地理学习的积极性在教学中，教师不能把目光狭隘地聚集在高考上，而是应该高瞻远瞩，为国家和民族未来的发

4、展所考虑，培养学生的创新意识和地理思维，激发学生的学习兴趣，增加学生地理学科知识，让学生能够扩展自己的知识面，不仅仅局限于课堂的地理知识学习，而是能够走出课堂，充分发挥自己的地理学科才能，并学会联系自己的实际生活，培养自身的地理素养。如，在教学“自然灾害”时，在课堂上让学生观看灾害发生的图片或者视频，让学生能够增加感知力，有身临其境的感觉，然后让学生思考并讨论灾害发生的原因，充分发挥学生的思考能力，然后学生之间进行团队的交流分析并轮流进行讲解，调动学生的学习热情，让学生积极主动地学习地理知识。提升自然地理知识实践是自然地理学习的关键环节，因为在自然地理的学习过程中，需要开展气候、地

5、形、水文、地貌、资源、环境、天气等方面的测量、考察及调查，所以自然地理的学习十分考查学生发现问题及解决问题的能力。因此，在教学地质灾害、自然灾害或者自然环境等课程的时候，可以合理地利用学校的资源，积极开展相对应的实践课程。首先，学校可以在合理划分时间和空间的基础上积极开展地理课程的实验教学，增加实验教学的内容，使地理的原理更易于学生记忆与了解，同时提高学生的地理实践能力与创新能力；其次，教师需要灵活地设计课程教学内容，增加课堂的趣味性，使学生在增加地理知识的同时，也培养了良好的地理素养；然后，学校需要加强对地理学科素养的重视，利用信息等技术手段为学生的地理素养培养提供良好的环境。（

6、三）提升人文地理知识人文地理深受社会发展和技术进步的影响，相关的理论变化速度也非常快，因此，人文地理方面的题目创新程度也较快，但是人文地理又是高中地理学习的关键，所以人文地理也是高中生学习的难点，同样需要进一步的突破。高中阶段学习的人文地理主要包括人文素养和人文精神这两个方面，所以可以制订针对性的学习策略来提高这两个方面。第一，让学生树立起“以人为本”的人文观，然后学会从人的角度去认识、观察和分析社会问题。第二，培养学生的人文地理实践能力，并学会设计人文地理的实践方案，然后根据方案需要进行调查，分析社会问题的产生并提出具体的解决方案；第三，让学生从生活实际出发，体验生活中的实际问题

7、，并学会思考总结，提出正确的解决方法，从而提高学生在实际生活中面对问题时的解决能力，进一步培养学生的地理人文素养。四、培养地理素养，适应高考要求高中地理考查的题目大都是原创题、新情境和新材料题为主，对学生的要求并不高，只需要学生运用所学的知识再加上原理原律便能够解决。因此，学生在高考考试中的成绩，主要取决于学生平时的知识积累和地理素养的培养。如在考查非洲刚果盆地的一道题中，要求学生根据等高线判断地形类型，根据地理位置、地形等特点判断河流的流量大、。这一道题也很好地考查